六年级下语文导学案15 艰难的国运与雄健的国民_鲁教版（无答案）.doc

1、15 艰难的国运与雄健的国民内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备人主备日期四、合作探究1民为什么能“雄健”？请同学们按照这个句式回答：雄健，是因为他们。国民靠什么雄健？2明确雄健精神的具体含义。3、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗 ？五、涵泳品味文章的语言美：1学生自由发表看法。教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。2教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。六、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力七、课堂小结天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的

2、生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。八、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少句）。课型新授课时1教案序号修改日期学 习目 标、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。重 点难 点、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。内 容 设 计 区导学设计、错题更正区一、检查预习：1、生字词：逼

3、狭（）崎岖（）（）阻抑（）浊流（）p（）势 景zh（）迷wn（）狭zhi（）断y（）2作者及背景介绍二、新课导入“天行健，君子以自强不息。”“健”即刚健有为之意；“自强不息”即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则，且产生了相当数量的熠熠生辉的著作，艰难的国运与雄健的国民就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我们一起赏读这篇文章。 三、朗读课文，整体感知文意要求：画出不理解的词语和句子。归纳各段大意：学生活动，共同完成学习任务。学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流学后总结审阅签字上课时间