六年级下语文教学反思两小儿辩日_S版.doc

1、语文S版六年级语文下册两小儿辩日教学反思两小儿辩日是本册教材中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作为第一篇文言文来进行教学。 小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫，激发兴趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引 导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”因此，在进行教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了“读释演”这个脉络清晰的教学环节。 1趣字当头，以读为本。 我首先由课题入手，激发学生急于学习本文的兴趣。“读”是阅读教学的主要方式，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗

2、读分为三个层次：读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。读懂。通过引导，让学生自主发现学法，并在交流合作中加以应用。读好。联系生活体验，激发读的兴趣。让学生模仿古人吟咏的样子来有滋有味地读。通过这不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言特点，积累语言，从而热爱古代灿烂的文化。 2读而优则演。 在本课的教学中，我创设了古人与今人直接对话的情境，组织了一次表演活动。表演的设计也遵循由易到难的原则，分两个层次：一是让学生用现代白话文的形式进行表演，意在巩固理解；二是让学生直接以课文中的语言来进行表演，要求发挥想象，尽量把古人的风采原汁原味地表现出来，实

3、则就是更高要求的读。此项活动受到了多数学生的热烈欢迎。参加表演的同学大胆创新，“添油加醋”，展示了学生的想象力，提高了他们对文言的感悟力。 3炼学法，用法学。学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。我就地“取材”，让已读懂课文的同学引路，提炼总结学法，师适时点拨渗透学习文言文的一般方法，让其他学生也运用学法自主探究。让学生从学会会学，培养其自主学习的能力。 4作业，不是终结，而是开始。 在课的最后，我设计了“新两小儿辩日赛”这个作业。希望通过学生课后的准备，将语文的学习由课内向课外延伸，拓宽学习语文的渠道，体现了语文生活化这一主题。 不过，本节课在具体的实践过程中，暴露出很多问题，比如： （1）学生读时，只能读出一定的节奏和停顿。达到这一层次后，便再难提高。 （2）对于两小儿“笑”的理解不够到位。 （3）表演时不够大方，口语表达不够流畅。 希望各位老师都来帮忙，出谋划策，解决实际问题，让我们的古文教学不再格式化。