六年级下语文教学设计我站在铁索桥上_北师大版.doc

1、我站在铁索桥上教学目标：1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。教学准备：查找泸定桥的资料，阅读七律长征和飞夺泸定桥等文章，了解红军北上抗日的事迹。教学时间：1课时教学过程：教学过程：第一课时导课：1、课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲。1935年5月，北上抗日的红军

2、在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了我站在铁索桥上这首诗。（齐读课题）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会干些什么？）2、有疑就问这是很好的学习方法，大家看图片了解一下。（出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？4、铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎

3、样的感受呢？我们一起走入诗歌。一、自读梳理 感知寻疑1、出示自读提示：（1、请大家按照学过的自学方法自由读读诗歌，读准字音，读通句子体会诗歌描写的意境。（2、诗歌各小节各写了什么内容？（3、在课文的空白处或相应的地方写上自己的理解或感受，同时对文中含义深刻的句子自己弄不懂的请做上标记。（4、试着从文中提出有价值的问题。2、自由读课文，合作交流。3、指名读，一人一小节。4、质疑。初次读了课文之后你们产生了什么有价值的问题？（预设学生的问题：.表达作者什么样的感情？等）二、细读解疑，合作助力。1、（过渡语）师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容。2、分小组合作学习：（出示小

4、组合作学习要求：（1、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？（2、你们解决的问题是什么？（3、各小组汇报时，其他小组注意倾听，时刻准备发表你的见解并予以补充。3、小组合作学习成果展示。三、品读体味、赏思并行。（一）品读第1小节1下面请大家轻声地读读课文的第1小节，一边读，一边想：诗人站在铁索桥上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）2是啊！诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把诗人看到的感受到的读给大家听。（自由练读、指名读、齐读。）3读得真好，听了你们的朗读，我仿佛真的看见了二郎山的云雾，大渡河的白浪。在这样美好的意境里，如果此时是你站

5、在铁索桥上，你的心情会是怎样的？（学生谈感受）4此时诗人心情是怎样的呢？请同学们浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）5“心潮汹涌激荡”是什么意思？（指名回答）你是怎么知道的？（学生可能回答通过查字典知道的）查字典这个方法真好，可以帮助我们理解词语的意思。6过渡：诗人此时为什么心潮汹涌激荡？他站在铁索桥上，都想到了什么呢？（二）品读第2、3小节7请同学们找出有关的诗句读读，对自己喜欢的语句可多读几遍，有疑问的地方可作记号。8分组讨论交流。9指名交流反馈，教师相机进行点拨、指导。是啊！诗人想到了红军曾在这里强渡，这是怎样的一场激烈战斗啊？（课前让学生收集强渡大渡河，飞夺泸定桥

6、的有关资料）查了资料的同学能介绍一下吗？（学生交流）想看看那精彩的一幕吗？（播放事先剪辑好的飞夺泸定桥的精彩片断）同学们，这难忘的时刻诗人顾工凝聚在课文的第2小节，请你再读第2小节，想想自己体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？（指名学生回答，教师根据学生回答相应用CAI出示句子“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”，并用鼠标点出重点词语。）你能把感受到的读出来吗？（指名读、男女生比赛读，在读中感受红军的英勇。）同学们，铁索桥高临江水之上，桥下大渡河水湍急，莫说从铁索上走过去，就是看一眼也不寒而栗，可是红军个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着对岸射来密密的弹雨，边

7、前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网，真是“大渡桥横铁索寒”“铁索桥上显威风”。让我们带着这样的情感齐读第2节。（齐读第2节）思古接今，诗人追忆了红军飞夺泸定桥，与敌人激烈战斗的场面，又想到了什么？（接着交流反馈）（教师相机用CAI出示句子）“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂；勇士们洒过鲜血的地方，满树的犁花正在开放。”从这种对比中，你又体会到了什么？（学生自由练读课件出示的句子，指名谈体会。）多么幸福安宁的生活呀！是烈士们的鲜血换来的。谁来读？（指名读）多么美好和平的日子呀！是烈士们的生命换来的。一起来读。（齐读）（随着教师深情地朗读，CAI出示相应的句子。）“人

8、民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。”师述：“轻轻地”，同学们读到这里，你仿佛看到了什么呢？又感受到了什么呢？（指名交流反馈，并带着自己的体会读。）同学们，说得多好啊！没有烈士们抛头颅、洒热血，就没有我们今天的幸福生活。来！让我们带着对英雄的敬佩之心，敬重之情来缅怀他们。（齐读第3小节）10师生合作读2、3小节。（学习、品读第4小节）11聆听大渡河的呼唤，用心灵感应大渡桥横铁索寒，惜日红军强渡大渡河的情景，今日人们幸福安宁的生活涌上心头。此时，我站在铁索桥上（全班有感情的朗读第4小节）。12同学们，和第1小节相比，诗人同样是站在铁索桥上，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪

9、，但此时诗人已思古接今，心潮怎能不汹涌激荡，让我们和诗人一起高声歌唱（全班深情激昂地朗读第4小节）。四、读中积淀 迁移反思。1这英雄的土地，英雄的人民啊！我们要高声歌唱。（指课题，示意全班齐读全文）2读到这里，下面我们来练习背诵。谁来说说你想用什么方法背诵下来？（指名交流）你们背诵的方法可真多呀！真了不起！开始吧！（生练习读试背）3指名背、全班学生起立配乐齐背4.本节课你收获了什么？5关于红军，关于铁索桥，毛泽东曾写过一首著名的七律长征，同学们可以读一读，让我们记住这些英雄们，珍惜今天的幸福生活吧！五、练写运用、延伸创造 假如你就是诗人，当你站在解放广场、育阳桥上、武侯祠门口。你会看到什么、想到什么？拿出笔写一写吧。小练笔： 我站在仿写诗歌，抒发自己的情感：板书设计：我站在铁索桥上看到 想到云雾 白浪 强渡 幸福生活 红军 大无畏 珍惜今天的美好生活。