六年级下语文教案口语交际习作二｜人教新课标.doc

1、课 题口语交际习作二课 型 作文教学教学目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点交流自己搜集到的民风民俗。借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。教学难点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。教学方法回顾引导法教学准备学生调查当地的风俗民情。课时安排3课时第 一 课 时 口语交际课时目标交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 教 学 流 程一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂

2、的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2

3、、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1、根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！板书设计百里不同风，千里不同俗第 二 课 时 习作课时目标借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法写作

4、。 教 学 流 程一、编写提纲1、引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2、学生自由编写提纲。3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3、根据同学的建议修改、完善习作。板书设计编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将

5、要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？ 第 三 课 时 习作讲评课时目标通过习作讲评，让生体会习作修改方法。 教 学 流 程一、佳文点播台1、根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3、师生互动评议。二、病文会诊室1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2、集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集1、为自己的习作配画，全班汇总。2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3、讨论作品

6、集的题目。板书设计一、佳文点播台 二、病文会诊室教后反思本次的“交流平台”要引导学生交流两个方面的内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。在教学中首先让学生阅读“交流平台”中的对话，理解对话的内容，然后要紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专组民风民俗，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可以借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。在教学过程中，应指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子的基础上，发现和梳理表达方法。再次交流过程中要使生结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中的尝试运用。要引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的课外阅读结合起来，组织学生进行佳作赏析，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平。