2013高考语文一轮复习精练提高配套课件：小说阅读3（人教版）.ppt

1、第四节 探究类考题破解1(2010安徽卷)阅读小说，回答问题。(见第一节真题共赏)问：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。解析 这是一道开放性题目，考生需要通过自己对小说的感知、理解，表达出自己对本篇小说的认知见解。答案示例一，这篇小说从题材看，叙说的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含了一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和磨难。示例二，这是一篇意蕴丰富的

2、小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚韧，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使他发现了春回大地的可爱、人间生活的温暖。示例三，这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，首尾圆合，别致精巧。语言看似平和，实则富有表现力，如用一连串的短句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。2(2010江苏卷)阅读小说，回答问题。溜索(见第二节真题共赏)问：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻

3、意蕴和作者的情感取向。解析 探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。答案 深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：

4、隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表现人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。3(2010辽宁卷)阅读小说，回答问题。洗澡(见第二节真题共赏)问：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。解析 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创

5、意的解读。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想、结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意结合第(1)小题的选择考虑。答案观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见

6、大；用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。(不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分)。4(2010海南卷)阅读小说，回答问题。保护人(见第一节真题共赏)问：这篇小说以“保护人”为题，有主题

7、思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。解析 谈观点，要先说出自己的观点，再概括选文中的事实进行佐证。答案 观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格

8、的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。设问方式1就本文的深刻的意蕴，谈谈你自己的看法。2就小说的思想内容、艺术特色等某一方面说说你的理解。3小说里所体现出的文化传统，我们该持怎样的看法？规范思路1充分了解小说文本的内容、艺术特点。这是开放性试题回答圆满的前提。2就某一方面深入下去，结合自己的生活经历，或者是生活实际，谈自

9、己的看法与理解。3应用三段论的形式：第一步，小说中所体现出的观点、意蕴、价值判断是什么？我的看法或理解是什么？第二步，支撑小说中所体现出的观点价值评判的材料是什么？我的看法与理解的支撑材料又是什么？第三步，该如何实现自己的看法或理解。另外：还要注意自圆其说，前后不能矛盾。语言要精炼。教材示例就一方面谈谈你对荷花淀艺术特点的理解。参考示例通过日常生活画面展示时代和人物风貌。在“家务事、儿女情”的日常生活中表现出时代和社会风云以及人物的人性美和人情美。示例深入细腻地表现人物的内心世界和心灵美。小说着重刻画的，是水生嫂的心灵美，对容貌几乎没有描写。示例善于凭借细节和对话来描写人物。荷花淀中，水生嫂的

10、话简洁含蓄，包含了丰富复杂的情感内容和心灵世界。示例塑造了一系列光彩照人的农村劳动妇女形象。孙犁对生活在冀中平原上的劳动妇女有着独特的理解和发现。她们既像男人一样热爱劳动，热爱家乡，敢做敢为，对敌人充满着刻骨仇恨，又显示着从封建枷锁中解放出来的新一代妇女的伟大力量，传统妇女的美德与新时代解放妇女的新特征在她们身上完美地融为一体。示例小说散文化、诗化，语言清新，宁静优美。荷花淀中，白洋淀的自然风光美和水生嫂心灵手巧的劳动美，交织成一幅似诗如画的月下编席图，是对和平劳动生活和祖国美丽河山的颂歌，隐寓着对破坏美的生活的日本侵略者的谴责和憎恨。夫妻月下话别、妇女寻夫、伏击战，都写人情美和自然美交织，情景交融，充满诗情画意。单击此处进入精练提高