六年级下语文教案送元二使安西_语文S版.doc

1、S版小学六年级语文下册 送元二使安西 教学设计【教材分析】 送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 【教学目标】 知识能力目标： 明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 教学重难点：

2、 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态度目标： 体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 【教学准备】 学生准备： 1收集描写友情方面的名诗名句。 2安西指的是现在哪个地方？ 3王维和元二在分别的时候可能说些什么？ 师提示： A元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？ B王维来送元二，朋友要去安西建功立业，他最想对朋友说些什么? 教师准备： 自制幻灯片一套。 【教学时数】 1课时 注意： “三分诗，七分读”。这堂课应在学生充分读的基础上，引导学生当堂会背。 【教学过程 】 一、激情入境，导入新课 1师：在你的成长过程

3、中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？ 指名谈和知心朋友在一起的感觉。 师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？ 指名回答。 2师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？ 生根据自己的积累回答。 3师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸

4、阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习20课古诗两首的第二首诗送元二使安西（板书课题）。 4师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师检查一下预习情况。谁知道使是什么意思？（指名回答）安西是个什么地方？ 师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任. 5师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。 二、情读古诗，想象画面，走入诗境 （一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。 1师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”（板书）它们在诗中怎么念？指名认读。 2师指

5、导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。 师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你仿佛看到了什么？ 3指名回答。 估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。 4师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。你再来读读前两句。（学生读诗）结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗？（学生讲诗意） 师：这是你自己理解的，真了不起。 5师：谁还想读？ 指名美读。 6师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。 生齐读。 7引导学生背这两句。指名背诵。 （二）了解西去的背景，明白西去路途的遥

6、远及艰辛。 1就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。 2师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距离呢？大概有3000多里。我们来看这段文字 那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有时搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。 母亲和我们韩天航 这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经过（师拖长声音引学生说出重重山，万条河）还可能要经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到什么意想

7、不到的事等等 3师问：元二啊元二，既然去安西这么艰辛、危险，你为什么还要去安西？估计：皇帝下的命令谁敢不从？ 4师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于贸易或外交活动。从军或出使阳关（唐出使西域的必经之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣！ 此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。 5生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”） （三）抓“劝”、“更”想象当时情景，师生

8、互动谈话，进行多元感悟 1师：“好一个“劝”字啊！（板书“劝”）我们想一下这是谁在劝？（副板书：谁在劝）说说你的理由。 生回答（估计：诗人在劝元二）师：只是王唯在劝吗？先放到这，让我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生说课前准备的话。（指名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。） 2师：我们来演一演当时的情景。（师拿道具酒杯。） 师生对话。 师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。 师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！

9、 师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。 3师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。 生齐读 3师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!（板书“更”字）。读。 4师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景

10、吗？让我们再读这一句。 5一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。（板书：友情） 6师：这两句中有一个生字：君。（师板书）谁能组词？（多组几个。） 三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。 1让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。 师放音乐生默读古诗。 2学生展示读古诗。 四、走出文本，回归现实，练习写话 1这首诗是描写友情的极品，当时曾被人们编成乐曲，这就是著名的阳关三叠（师板书）广为传唱。尤其后两句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”更是著名。想一下，我们在什么情况下也可以用这两句。 2生： 3师：对，学过的好诗、好句、好词要学会运用。用在自己的文章中，可以为你的文章添

11、色。 4老师和你们一样也有朋友，在和朋友分别之时，那份伤感，那份痛心，在很长时间也很难恢复，让我们来看这首诗。 5（出示幻灯片）师深情地读： 在清音雅声中 邂逅了你 把美好的感觉 深藏在心灵的一隅 用歌声散一路的芬芳 待蓦然回首时 却不管是怎样的曾经 认识你的日子里 我心快乐过 不奢望天长地久的永恒 只想说 认识你真好 师：谁能听出这首诗表达了什么感情？ （你是一个聪明的孩子。记得有人说过能读懂诗的孩子是一个超常的孩子。希望你长大后也成为一名诗人。） 6师：此时，可能你也有些话想对朋友说，或者你也有一个和你分开很久的朋友，拿出你的笔和纸，把它写出来。 （提醒学生用上我们以前学过的古诗名句为文章添色。一句两句即可。） 8放音乐。学生写，师巡视。 9展示读。 五、总结升华 师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。 【板书设计】 送元二使安西 劝更 友情