湖南省茶陵县第三中学高一语文人教版必修1：第5课 荆轲刺秦王 课件 .ppt

1、荆轲刺秦王课文学习重点掌握文中出现的重要文言词语的意义和用法。疏通文意，体会荆轲不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火。在所不辞的英雄气概。学习本文用词精当，塑造人物简练传神的特点。第一课时学习要点1.积累重点实词、虚词和其他文言知识。2.整体感知课文，研读课文第一部分。战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。战国策主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论

2、辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。战国策简介背景介绍荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了除“见陵之耻”，太子丹想派刺客去劫持秦王。梳理内容学习字词掌握下列字词的读音虏赵王（l）樊於期（w）拊心（f）戮没（l

3、m）骨髓（su）刎（wn）揕其胸（zhn）变徵(zh)濡缕（r）偏袒扼腕（tn wn）惶急（hung）被八创（bi chung）箕踞（j）“刺”开端 刺的缘起发展 刺的准备高潮 廷刺秦王结局 荆轲被斩圈点划整体把握饱含情感，用自己的语言复述全文:一、本文结构:1、缘起。(12)2、准备。(3-9)3、刺秦。(10-17)4、结局。(18)求取“信物”准备匕首。配备助手。怒叱太子易水诀别计见秦王顾笑武阳秦廷搏击倚柱笑骂荆轲被斩研读课文v 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。v 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，

4、今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”研读课文秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，/进兵北略地，至燕南界。北：向北，名词作状语。略:掠夺，夺取。收：占领。译文：秦国的大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了赵国全部的领土，向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。1.故事是在怎样的形势下发生的?秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕 语言特点：课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。太子丹恐惧，乃请荆

5、卿曰：“秦兵旦暮卿：古代对人的敬称。旦暮：早晚。渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”侍：侍奉足下：古代对对方的敬称。v 译文：燕国的太子丹很害怕，就请教荆轲说：“秦国的军队早晚就要渡过易水，那么虽然我想长久侍奉您，又哪里能够做得到呢？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。/微：假如没有谒：拜会，前往今行而无信，则秦未可亲也。信：信物。译文：荆轲说：“太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。定语后置、省略句、状语后置句购：重金征求。邑：封地。金：古：金属的总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今：特指黄金。金千斤，邑万

6、家：一千斤金，一万户人家的封地，定语后置。译文：现在樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”省略句诚：果真。说：通“悦”，yu，高兴。有以：有用来的办法。固定句式。译文：如果真的能够得到樊将军的头，和燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，那我就有机会报答太子了。太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”以：因为。穷困：古指走投无路，陷于困境，今指生活贫困，经济困难。长者：古指品德高尚的人，今指年纪和辈分都高的人。译文：太子说：“樊将军因走投无路，处境非常

7、困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者的心，希望您改换想法吧。”2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。反衬荆轲智谋非凡。你来试一试v 1、下列加点字的注音完全正确的一组是（）v A.荆轲（k）拜谒（y）督亢（hng）戮没（l）谬误（mi）v B.偏袒（tn）扼腕（）厄运（）濡染（r）怯懦（ru）v C.淬火（c）猝然（c）忤逆（w）铁杵（w）拊心（f）v D.创伤（chung）创办（chung）瞋目（chn）箕踞（j）目眩（xun）Dv 2、解释并积累下列划线的词语。v 进兵北（）略（）地v 旦暮（）渡易水v 长侍（）微（

8、）太子言v 谒（）购（）之金（）千斤向北，名词作状语掠夺、夺取早晚，极言时间短暂 长久侍奉假如没有拜会、前往重金征求当时以铜为金秦王必说（）见臣穷困（）更（）虑之通“悦”，高兴处境困难改变v 3、翻译重点句子。（注意句式特点和重点字词的落实）v 秦王购之金千斤，邑万家。v 秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。v 太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”v 太子说：“樊将军因走投无路，处境非常困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者的心，希望您改换想法吧！”v 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆

9、为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”v 涕：古：眼泪，今：鼻涕。v 皆为戮没：被动句，“为”字表被动，译为“被”。v 今闻购樊将军之首：省略句，现在听说（秦国）悬赏买将军的头。v 将奈何：表疑问，译为“怎么”v 译文：荆轲直到太子不忍心，于是就私下去见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说太刻毒了。父亲、母亲和宗族，全被杀死或没收为官奴了。现在听说秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格悬赏樊将军的头，你将怎么办呢？”v 樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”v 吾每念，常痛于骨髓：省略句，“每次想到（

10、这件事）。”v 涕：古：眼泪，今：鼻涕。v 顾：不过、只是，表轻微的转折。v 可以：古：可以用它来，为“可以之”的省略，今：可能、能够、许可。v 译文：樊将军仰天长叹，流着眼泪说：“我每每想到（这件事），常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了！”荆轲说：“我现在有一个建议，可以用来解救燕国的忧患，又报将军的深仇大恨，怎么样？”v 於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”v 而燕国见凌之耻除矣：被动句，“见”表被动。陵：通假字，通“凌”，侵犯，欺侮。v 有意：古今异义词，古：有心意，

11、此引申为同意、愿意，今：有“故意”之意。v 岂乎：固定句式，表揣度，“是否呢”。译文：樊於期于是上前问道：“该怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定会高兴地好好地接见我。我左手抓住他的衣袖，而右手刺他的胸膛，如果这样，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也就洗雪了。将军你是否愿意呢？”v 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。v 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，不可奈何，乃遂盛樊於期之首，函封之。v 伏尸而哭：省略句。伏（于）尸（上）而哭。v 函：词类活用，名词做动词，用匣子。v 译文：樊於期脱下一只衣袖，露出一只胳膊，握住手腕，走近一步

12、说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛心的事啊，今天猜得到您的指教！”于是割颈自杀了。v 太子听说了这件事，乘马车飞奔而来，伏在尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，也没有办法挽回了，于是就收拾樊於期的首级，把它用匣子封装起来。探究疑难问题提示：荆轲三问樊於期，先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情；再从解患报仇方面晓之以理；最后和盘托出行刺打算，舍生取义，使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献头，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。（1）荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？v 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药 淬之。以试人，血濡缕,人无不立死者。乃为

13、装遣荆轲。v 于是：古今异义词。古指在这时，今指表示顺承关系或另提一事。v 取之百金：省略句、状语后置句。（以）百金取之。v 为装遣荆轲：为，准备。v 译文：于是，太子预先寻求世上锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用一百金买下它，叫工匠用毒药水淬火。用它在人身上试验，只要血沾湿衣缕，人没有不立刻死掉的。于是整理行装准备派遣荆轲上路。v 燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。v 荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。v 有所：固定句式，有的人、东西。v 其人居远未来：远，词类活用，形容词名词，远方。v 译文：燕国有个勇士叫秦舞阳，十二岁的时候就杀过人，人们不敢和他正

14、眼对视。于是叫秦舞阳做助手。v 荆轲等待另一个人，想同他一起去，那个人住得很远，没有来，因而停下来等候他。探究疑难问题提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。（2）太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”为何略写？v 顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”v 日以尽矣：以：通假字，通“已”，已经。v 岂哉：表反问，难道吗。译文：过了一阵子还没动身，太子嫌荆轲动身迟缓，怀疑他有改变初衷后悔的想法，就又请求他说：“日子已经没多少了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先派秦舞阳去吧！”v 荆轲怒，叱太子曰：“今日往而

15、不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。v 今日往而不反者，竖子也：判断句，标志词为“者、也”。v 所以：固定句式。的原因。v 迟：词类活用，形容词的意动用法，以为迟。v 决：通假字，通“诀”，诀别。v 译文：荆轲发怒，呵斥太子说：“现在去了不能回来复命，是没用的人！现在我光拿着一把匕首进入不可预料生死的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一同去。现在太子嫌我动身晚了，请允许我就此告别吧！”于是动身出发。课堂探究提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”,荆轲忍无可忍

16、，怒叱太子，显示了他的刚烈性格。（3）荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了他的什么性格？v 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。v 衣冠：名词做动词，穿上衣服，带上帽子。v 祖：名词作动词，临行祭路神。v 为：发出、成为。v 译文：太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白色的衣服，带着白色的帽子给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出悲凉的变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭泣。v 又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终

17、已不顾。v 前：名词作动词，走上前。上：名词作状语，向上。v 就：接近、上。已：止。v 不顾：古今异义，古指不回头，今指不照顾、不考虑、不顾及。v 译文：荆轲又上前作歌道：“风声萧萧啊易水寒冷，壮士一离去啊就永远不再回来！”又发出了悲壮激昂的羽声，众宾客圆睁怒眼，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲便上车离去，始终不曾回头看一眼。课堂探究提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。歌声由悲凉到慷慨，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。“易水诀别”场面的描写烘托了悲壮、凄凉的氛围，有力地突显了荆轲重义轻生的英雄气概。（4）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？这里的音乐描写有什么作用？这一场面描

18、写烘托了一种怎样的气氛？v 作者是怎样描写“易水诀别”这一场面的?v a.抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。v b.突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。v c.顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉、悲壮的氛围和同仇敌忾的气势。v d.有条不紊：人物活动按时间顺序描写。v e.结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。1.下列句子中加点词的用法相同的一项是（）v A.乃收盛樊於期之首，函封之v B.又前而为歌曰v C.顷之未发，太子迟之v D.皆白衣冠以送之C

19、2.翻译下列句子v 1.乃为装遣荆轲。v 于是整理行装准备派遣荆轲上路。v 2.今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。v 现在我光拿着一把匕首进入不可预料生死的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一同去。v 3、写荆轲“终已不顾”，意在表现他（）A、虽然内心激动，但不作女儿态。B、不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。C、怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D 、意志坚定，态度坚决，义无返顾。Cv 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。v 嘉为先言于秦王曰：状语后置，嘉为先于秦王言曰。v 诚：实在。v 振：通假字，通“震”，震慑。v 译文：荆轲到了秦国以后，拿着

20、价值千金的礼物，以厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。v 嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不v 嘉为先于秦王言曰，状语后置v 敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比诸侯之列，给v 贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕v 王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”实在于庭拜送，状语后置使使以闻大王：前一“使”为动词，派遣，后一“使”为名词，使者。v 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使v 者咸阳宫。省略句，省谓语动词“穿”“（于）咸阳宫见燕使者”，省略句，状语后置句v 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进v。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之

21、，荆轲顾笑v 武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，v 故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓v 轲曰：“起，取武阳所持图！”怪：形容词意动用法，以为怪，认为奇怪回头看使（之）于前毕使，省略句，状语后置句。前一“使”为“让”，后一“使”为“使命”，名词。v 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦vv 王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。见：通假字，通“现”，露出、出现。v 荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意v，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵v；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，

22、不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击vv 轲，而乃以手共搏之。还：通“环”，环绕。卒：通假字，通“猝”，突然。上：方位名词作动词，走上前。无以：固定句式，没有用来的办法。群臣侍殿上者：省略句，定语后置句。v 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负v 剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。左右：古今异义，古指皇帝周围的是从人员，今指表两种方向，或表大体范围，有时亦有控制之意。被：遭受。v 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所v 以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。v”就：成功。

23、事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也：判断句，标志：者也。箕踞：像簸箕一样，名词作状语。v 左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。前：走上前，名词作动词。明确：第一部分（1、2）：故事的开端，交代刺秦原因。第二部分（39）：故事的发展，交代刺秦准备。（求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别）第三部分（1017）：故事的高潮，交代刺秦经过。（计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂）第四部分（18）：故事的结局，交代刺秦结果。请按照故事开端、发展、高潮、结局的顺序划分文章的层次，并概括各部分的内容。课堂学习研读课文三、学生自由发言，展示交流成果。问题一：我们应如何评价荆轲这一历史人物

24、？提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析。思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。性格：深沉，刚毅，义愤。求取信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。精神：不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归。明知“一去兮不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。课堂学习研读课文提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而

25、秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就其与历史发展进程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。问题二：我们应怎样认识荆轲刺杀秦王这一行动？课堂学习话题拓展对于荆轲其人其事，历史上一直有不同的看法。有人认为其舍生忘死、不畏强暴的精神是感人的，荆轲是一个英雄；也有人认为荆轲以暴制暴，是“莽夫”，其行为不值得称道。那么，在你的心目中，荆轲是英雄吗？请围绕这个话题写一段辩论词，阐述你自己的看法，或驳斥对方的观点。课堂学习话题拓展材料一：北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为

26、“轲匹夫之勇，其事无足言”。荆轲刺秦王是政治上的败笔。荆轲成就了自己的英雄形象，但却加速了燕国的灭亡，与最初的战略目的背道而驰。肯定荆轲抗暴的勇气和牺牲精神是一回事，检讨燕太子丹的决策失误是另一回事。至刚易折，政治中的退让、等待、忍耐比勇猛的义无反顾有用得多。政治就是一门把握可能性的艺术，周易中讲“灭蠖之屈，以求信（伸）也”，韬光养晦、以退为进、坚韧的耐力方可成事。凭着血气之勇的刺秦，固然可以赢得千古英名和美学价值，但却既给行动者本人造成劫难，又对事业进程毫无补益。课堂学习话题拓展材料二：肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，史记刺客列传结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”左思

27、的荆轲饮燕市称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有馀情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。课堂学习话题拓展材料三：咏荆轲（柳宗元）燕秦不两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见屠。微言激幽愤，怒目辞燕都。朔风动易水，挥爵前长驱。函首致宿怨，献田开版图。炯然耀电光，掌握罔匹夫。造端何其锐，临事竟趑趄。长虹吐白日，仓卒反受诛。按剑赫凭怒，风雷助号呼。

28、慈父断子首，狂走无容躯。夷城芟七族，台观皆焚污。始期忧患弭，卒动灾祸枢。秦皇本诈力，事与桓公殊。奈何效曹子，实谓勇且愚。世传故多谬，太史征无且。课堂学习话题拓展材料四：咏荆轲（陶渊明）燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情。课堂学习精彩片段展示：正方：所谓生命诚可贵，自由价更高，

29、荆轲明知道无论成功与否自己都必死，依然义无反顾。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，荆轲为了反抗强暴，不惜付出生命，这种精神是可贵的，这是伟大的英雄行为。当时的中华大地，诸侯纷争，强暴的秦国不断地袭扰其他诸侯国。烽烟滚滚，骨肉分离，百姓苦不堪言。荆轲弃生命于不顾，毅然一去不返。这是怎样的精神？这就是英雄的精神。反方：历史之所以叫历史，是因为它是过去了的。对于两千多年前发生的事，我们不能主观猜测。我们必须根据已掌握的历史资料进行合理地推断。是的，荆轲是个不怕死的人。但他却不是个有独立精神、真正为人民着想的人。他只是一个为主效忠的奴隶，为他的主子也就是太子丹效忠。他并不具有真正的英雄精神。后人加在他身上的光环，更多的是表达一种对强权的反抗，并没有反映出历史的真实性。课堂小结荆轲刺秦王，是反抗暴秦的正义行为，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的。因而，荆轲进行的这场斗争既有其合理性和积极意义，又有其局限性。我们要学会用历史的眼光、发展的眼光来评价历史人物。