四年级上册语文同步学案练习1_苏教版.doc

1、练习一 学案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、

2、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学

3、生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 学习目标:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关

4、,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、认识几个动物标牌，懂得我们“只要处处留心，随时都能学

5、习语文。” 2、能修改曰记。学习重点、难点： 1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。 2、懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。 教法和学法:引导法，讲解法，自主学习，合作探究。一、目标导入。 1、学习第一部分。（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。（3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？ （在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）（5）学生自己说说自己以后的打算。 3.出示学

6、习目标齐读。 2、教学第二部分。二、自主学习。（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？（2）学生根据拼音，认读动物标牌。（3）指名交流，集体认读（2）学生自由读一读小芳写懂得日记。（3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。（4）学生试着修改。（5）改好后再读一读。三、 合作探究。 1，小组合作，交流学习成语。 2，理解成语的意思，根据参考书即资料。 3，同桌互说。四、汇报，交流，老师作补充。 1、指名回答，一鸣惊人，青出于蓝的意思，教师补充。一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。 青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。 后继

7、有人：后面继续跟上来，后来继续前头。 （1）学生练习朗读和背诵 （2）指名背诵，集体背诵。2、汇报古诗学习情况。 （1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，及时纠正读音。（3）理解诗句的意思。a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？ b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。 c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。 （4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。五，课堂检测。 1、抄写成语。 2、背诵成语和风六，课堂小节，让学生说说本节课的收获。 板书设计： 文思敏捷 聪明过人， 青出于蓝 一鸣惊人 桃李

8、争妍 后继有人 十年树木 百年树人，第二课时学习目标： 1、学好钢笔字 2 口语交际学会感恩。学习重点、难点： 1 充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。 2 教法和学法:引导法，自主学习，合作探究。目一、目标导入。， 1、复习导入:齐读古诗，读出韵律。 2. 出示学习目标: 学好钢笔宇，学会感恩 。全班齐读。 二，自主学习。 1，学写钢笔字。 2.,通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。 3.老师指导。三，合作探究。（1）生活中你怎样感谢父母为你做的一切，请大声说出来吧。（2)学习中经常有同学帮助你，你是怎么做的请说说吧（3）把你心中想要感谢的人和同桌交流吧。四，展示交流。 1、同桌互换描红。 2、写得好的上台展示。 3. 把你想感谢的人上台说说吧。五，课堂检测。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。（3）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。六，课堂小结:本节课你的收获是: 七，作业。1，抄写读读背背。2，把你想感谢的话写下来。