四年级上册语文教案3故乡的风景 湘教版.doc

1、3 故乡的风景【教学目标】1.认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11个生字；能正确读写“离开、到达、傍晚、电视塔、介绍”等词语；理解“沿途、干涸、古树参天、依稀可见、裸露”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，领悟蕴涵其中的道理。3.感受环境保护的重要性，培养从小热爱大自然、保护大自然的意识。【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。【教学难点】感受保护环境的重要性，培养环保意识。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】扫清字词障碍

2、，初步感知课文主要内容。【教学过程】一、激趣导入。1.（课件出示故乡风景图）导语：故乡是生养我们的地方，是我们的精神家园。最近，一位双目失明的老人思乡心切，在孙女小曦的陪同下回到魂牵梦绕的故乡，但小曦却向爷爷隐瞒故乡的景色，这是为什么呢？让我们一起来学习这篇课文。2.出示课题：故乡的风景。3.齐读课题，问：你认为课文会写什么？二、初读课文，学习生字。1. 轻声读课文，读准字音，把句子读通顺，借助工具书解决不认识或不懂的词语。2.学生画出文中的生字词，多读几遍。3.教师指导学生学习生字生词。（1）出示生字，学生自主识字。课件出示：离 失 陪 达 傍 途 塔 介 绍 澈 参重点指导：失、傍、介、绍

3、、澈、参的读音。“傍、鸣”的韵母是后鼻音；“参”是平舌音、前鼻音；“失、绍、澈”的声母是翘舌音；“介”的读音可与“见”比较。（2）学生给生字组词。（3）师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题。（课件出示田字格中的生字）“离”的下半部分不要写成“内”；“达、途”是半包围结构，都带 “走之儿”，“大”的末笔改点；“澈”的笔画较多，注意“月”的起笔改竖，右边是 “反文旁”，不要写成 “折文儿”；“参”的上中下部分的结构要均衡，三撇写在竖中线上。(4)认真观察这些生字，把你记生字的小窍门告诉大家。4.学生学习生词出示生词，学生读生词。“离开、双目失明、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈、干涸、古树

4、参天、裸露”。（1）从课文中找到带有这些词语的句子读一读。（2）学生结合文中的语句或查字典的方法，理解词语的意思。（3）同桌或小组内交流学习收获。（4）选一个最喜欢的词语说句子。三、课堂小结。1学生正确书写生字、新词。2小组内交流初读课文后的体会。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文的感情。2知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。【教学过程】一、复习巩固。1指名学生朗读课文。2听写生字词。二、再读课文，整体感知1.学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？（课件出示问题）（这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，

5、为了留住爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。）2.学生自由讨论。3.学生质疑问难后相互帮助解决力所能及的问题。三、精读课文，理解感悟。（一）学习课文第一自然段。（课件出示第1自然段）1.指名学生读这一自然段。2.师提出问题，学生思索：这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？3.学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。（二）学习课文第二十一自然段。1.学生自由小声朗读课文。2.对比画面，畅谈感想。（1）爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？从文中找出相关的句子。课件出示句子，练习在感情地朗读。面不远，路旁有棵大榆树，从那儿往里走，就是老家了。小时候，我常在这条河里玩水，

6、河水清澈见底，小鱼儿常来亲我的脚耻。你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。这里的山上到处古树参天，下雨的时候，在林子里，不用打伞。（2）思考：爷爷描述的景物说明了什么。（3）小曦看到的与爷爷描述的相同吗？从文中找出相关的句子。沿途并没看见大榆树，也许，它被偷伐者砍去了吧。月光下，小曦见眼前的这条小河，已经快干涸了，只是河谷底部还有很细的水流。蒙蒙夜色中，依稀可见的，是山坡上裸露的黄土。（4）（把6个句子分三组对比出示）讨论：两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？（课件对比出示故乡过去和现在的风景对比）（故乡美景的消失是由于人们没有环保意识，使环境遭到极大破坏）（5

7、）学生汇报交流的收获，师归纳。（三）学习课文第十二自然段。（课件出示最后一个自然段）1.齐读最后一个自然段。2.（课件出示讨论题）讨论：小曦为什么不忍心把真相告诉爷爷？这样做对吗？如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？（因为爷爷是那么热爱自己的故乡，她想维护爷爷心中故乡的自然景色才不忍说出真相，善意地隐瞒。）四、拓展小结。1.学生畅谈学完这一课后的体会。（环境保护关系到每个人的切身利益，应该从我做起，从身边小事做起）2课外阅读：我们能为环保做什么五、巩固提高。1课文朗读比赛。学生自由读课文，找出自己最喜欢的部分，分小组进行朗读比赛。2.小练笔。你的故乡是乡村还是在城市，那里有什么风景？拿

8、起手中的笔，将故乡的风景展示给别人看吧!注意语句要通顺，连贯【板书设计】3 故乡的风景有棵榆树树木被伐故乡的风景 河水清澈河水干枯要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，

9、听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。古树参天黄土裸露唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明

10、晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教学反思】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意

11、帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿

12、摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。本堂课的教学重难点是“感受保护环境的重要性，培养环保意识”。为了完成目标，我在精读课文时采用了对比法，让学生在对比中感受到故乡的过去现在的环境变化，故乡过去和现在图片的对比，更让人惊叹变化之巨大。然后用小组讨论法，“为什么会出现这种情况”，学生在自由交流中领悟到是由于人们不保护环境带来的后果，最后谈体会，阅读文本，让学生在拓展中明确我们应该怎样保护环境，真正把保护环境落实在行动上。