四年级上册语文教案习作2.doc

1、习作2教案教材分析：本次习作的内容是写自己的长处或本领。第一篇例文我真棒写男孩和妈妈上街买菜，他自告奋勇。想办法把圓滚滚、滑溜溜的大西瓜搬回家的事情，表现了男孩的“小男子汉”形象，语言生动、有趣。第二篇例文我是个会跳舞的小姑娘通过写小姑娘克服舞蹈训练中的困难，终于登上了舞台，表现了小女孩“坚持不懈”的精神。这两篇例文都是学生的真实经历，通过对人物的语言、动作、心理描写，很好地表现出两个主人公的本领和长处。学生要认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长做参谋，选择自己最得意的一个方面写下来，写完后读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自信心。学情分析：要注重培养学生的观察、思考、表现

2、、评价的能力，力求体现“自主、合作、创新”的理念，激发学生的习作兴趣，展示学生的个性。教学目标：1.能认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点的写作方法。2.用形象生动的语言和细致的描写表达自己的闪光之处。重点难点重点：学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点的写作方法。难点：用形象生动的语言和细致的描写表达自己的闪光之处。教学准备：教师：在学生的“赏识纸”上留下自己的评价，特别留心班级中的差生和自卑的同学。学生：准备一张“赏识纸”，请熟悉自己的人在上面写出对自己的评价，以优点为主，可以是老师、家长、同学、邻居等。教学流程：激趣导入学习例文学生写作例文点评教学过程：一、激趣导入1

3、.师：今天我们来做一个游戏，叫“只说好话”，结合“赏识纸”上的内容来夸夸自己、夸夸同学。（学生交流）2.师：刚才你们都说了自己许多的优点，那你最大的长处或本领是什么？结合一件具体的事说一说。（学生小组内交流，请个别学生回答）二、学习例文1.师：老师要给大家介绍两位新朋友，一个叫瞿云，一个乔梦杨，看看他们俩人有什么优点。先读例文（一）。（学生自读）翟云给你留下了怎样的印象？（很体谅妈妈、是个男子汉、很可爱、憨厚）你从哪些词句中看出的。（自告奋勇，夹、扛、抱、腆等）小作者通过一系列的动作描写表现出自己的能干、可爱。2.师：读例文。（二）（学生自读）乔梦杨给你留下了怎样的印象？（学生交流，很有毅力、

4、做事坚持到底）从哪些词句中可以看出？（不气馁、咬牙坚持、尝到、喜悦等）这位小作者写出了自己的心理活动，表现了自己遇到困难不退缩的长处。三、学生写作1.师：这两位同学一定给大家留下了深刻的印象，你们能不能也来写写自己的优点或长处？要让别人读了你的文章后如见其人。要求：写自己最大的长处或本领，写一到两个事例。注意写出自己的动作、语言、心理。2.学生写草稿。3.学生交流写好的草稿，老师、同学评议。4.学生修改，完美习作。5.学生誊写。例文点评：我 真 棒我是一个机灵、勤奋的女孩。机灵就不用说了，最令我自豪的是我的勤奋。勤奋是通往理想境界的桥梁。有一回，我参加三年级组的外语竞赛得了第一名。我觉得很自豪

5、。同学们说我棒，老师说我聪明。你们想知道我为什么能取得这么优异的成绩吗？我主要是做到抓紧平时的学习时间。老师上课时，我注意听讲，积极思考，主动发言。在我与同学、老师的外语对话中，同学们帮助我纠正了一些发音错误的地方。特别是外语老师，她不仅为我正音，还教给了我怎样识记单词的方法。我每天清早总要在自家阳台上背诵外语单词，把单词背得滚瓜烂熟。在课堂上，我就能和同学老师对答如流。我还注意看些课外英语小报，拓宽知识面。由于我勤奋好学，终于尝到了成功的喜悦外语竞赛获年级组第一名。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把

6、幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。正如著名的数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”简评：文章描述了小作者在外语竞赛荣获三年级组第一名的真实事例，说明了“勤奋是通往理想境界的桥梁”。读来让人体会到了成功的喜悦。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文

7、水平的重要前提和基础。板书设计：长处 本领教学反思：授之以渔，不授之以鱼。教师在习作教学中，将习作的要领教给学生，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的话，表达自己的感情。这样学生才能自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,

8、语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教案点评：本教案的设计激发了学生的写作兴趣，培养了学生自信乐观的人生态度。