四年级上册语文教案语文园地五人教新课标.doc

1、课题语文园地五教学目标1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2、背诵积累古诗，提高记忆力，感受美景。教学重点搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料教学难点背诵积累古诗，提高记忆力，感受美景教具学具与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料教学流程设计理念集体智慧口语交际一、激发兴趣，引入课题。1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城。1、分小组商议保护长城的建议。2、全班交流。3、分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1、认识世界遗

2、产标志，以及什么是世界遗产。2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。习作一、导入。长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。二、审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生

3、自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。一、我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么

4、要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、交流自己对这几幅

5、对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至

6、此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。） 1、明确任务这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?指名读，说一说本次资料搜集的范围。2、交流方法（1）方法展示会你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。（2）资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。（3）老师的建议： 建立资料袋，分类收藏； 组成合作小组进行收集与整理； 要纠正一些不当作法。 （4）课后实践：进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。板书设计教学反思