四年级上册语文试题 课内阅读归类训练 冀教版.doc

1、课内阅读归类训练（冀教版四年级上册）一、阅读古诗，回答问题。（一）望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。1.本诗的作者是 。2.理解下面词语的意思。和： 镜未磨： 3.古诗中画线的句子，运用了 的修辞手法，形象地写出了 。4.后两句的意思是： （二）十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来1. 本诗的作者是 。2. 对本诗品析有误的一项是（ ）。A诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B.诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C全诗格调积极向上，具有强烈的感染力

2、。D“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，所以全诗真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。3. 本诗表达了作者怎样的愿望?4.后两句的意思是： 二、阅读下雪的声音片段，回答问题。下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。1. 联系上下文，解释词语。窸窸窣窣： 窃窃私语： 2.请用文中加点的词语写一句话。3.本文通过对自然界中少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对雪的 ，对春的 ，对大自然的 之情。4.选文从亲友的“ ”到慈母的“ ”

3、，作者对雪声的感触愈加深厚，读到此处，心中便会生出丝丝暖意。5.在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？说一说，写下来。三、阅读桂林山水片段，回答问题。我攀登过 的泰山，跋涉过 的燕山，却从没有看见过桂林这样的山。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。1. 请把选文补充完整。2.桂林的山的特点是 、 、 。3.文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有 。4.请用横线画出文中的比喻句。5. 文中出现带有“呀、哇、哪”的句子，你

4、打算用 的语气去读，因为它表达了 的思想感情。四、阅读古井片段，回答问题。 我们村东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。古井离我们家才十来米远。每天从 到 ，取水的人 地从我家门前走过，桶儿 ，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的 。门前的路面湿漉漉的，老是像 。1.请按原文填空。2.请找出文中的象声词圈出来，然后再写几个。3.文中写早晨的词是 ；写黄昏的词是 ；写人多的词是 。4.人们来古井挑水，桶儿的声音如“乡间小曲”，说明了人们取水时 的心情。5. “古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”联系上下文，体会句

5、子的含义。 五、阅读课文片段，回答问题。爬山虎刚长出来的叶子是 的，不几天叶子长大，就变成 的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是 。那些叶子绿得 ，看着非常舒服，叶尖 ，在墙上铺得 ，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就 ，好看得很。1. 请按原文填空。2.这段课文选字课文 ，作者是 。3.这段话主要描写了什么？4.从这段话中我们了解到爬山虎的叶子美：一是 美；二是 美；三是 美。5.你觉得文中最后一句话中的“漾”字用得好吗？说一说理由。六、阅读观潮片段，回答问题。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东

6、望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1.这段话是按照 顺序来写的。A由远及近 B.由近及远2.这段话从 、 两方面来描写潮来时的情景，使人如闻其声、如见奇景。3.这两段话运用了多处的比喻句，把潮水的声音比作 、 ；把白浪比作 4.这段话中的 、 这两个词可以看出观潮人群的热情之高。5.“ 浪潮越来越近，

7、犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”你认为这句话写得好吗为什么？七、阅读片段，回答问题。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数（sh sh）。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝（fn fn）隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似（s sh）乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。1.这两段话选自课文 ，作者 。2.给加点的生字选择正确的读音，圈起来。3.第一自然段作者从 、 、 三个方面入手，细致地刻画了大榕

8、树的长势和形态。作者是按照 顺序来观察的。4.你从划线的句子体会到了什么？5.选文最后一句话应该读出 的语气。八、阅读孔子学琴片段，回答问题。过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指（ ），乐曲弹奏得像小溪流水一样（ ）、（ ），便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新曲子了。”孔子摇摇头，说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？1.选文中，表示时间的词语是： 2. 把下面词语填入括号中。 悦耳动听 运用自如 顺畅自然3.画“ ”的句子从两方面写孔子弹奏的技巧。一是视觉，看见 ；二是听觉，听到 。4.从最后一句话中，你有什么体会？5.画横线的句子运用了什么

9、修辞方法？有什么好处？九、阅读片段，回答问题。童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。1. 这段话选自课文 ，作者 。2.你怎么理解“受益匪浅”这个词语？3.你怎么理解画线的句子？说一说自己的感想。4.写一条珍惜时间的名言警句。5. 学了这篇课文，你觉得应该怎样对待生命呢？（可以多选）（ ）A.一个人应该有自己的奋斗目标B应该有勤奋和锲而不舍的精神C得过且过，高兴就好D应该懂得自己拥有有限时间的宝贵十、阅读军神片段，回答问题。1.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些

10、颤抖，他额上汗珠儿滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你实在忍不住可以哼出声来。”（1）沃克医生“双手颤抖，额上汗珠儿滚滚”的原因是什么？（2）这段话通过沃克医生的动作描写“ ”，语言描写“ ”。衬托出刘伯承的 。2. 沃克医生惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（1）划线句子的顺序能调换吗？为什么？（2）沃克医生为什么称刘伯承是“军神”？（3）学习了课文，你对刘伯承元帅一定产生了敬佩之情，请你用几句话来赞美他。参考答案一、（一）1.刘禹锡 2.和谐、协调。 铜镜没有经过打磨，这里指湖面。 3.点拨：这句话是作者展开奇妙的想象，给整幅

11、画画上点睛之笔，这句话的意思是如同在银白色的盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，这里把“洞庭湖”比作“银白色的盘子”，把“君山”比作“青螺”。答案：比喻 洞庭湖与倒映在湖中的君山的关系。 4.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：遥遥望去，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体。如同在银白的盘里放了一颗小巧玲珑的青螺。 （二）1.陆游 2.点拨：选项D当中“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“卧”，凄凉之极，但接下去“不自哀”三字情绪急转，又出现一种乐观豪放之气。所以说法错误。答案：D 3.点拨：仔细阅读古诗，体会作者的思想感情。答案：

12、表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。4. 点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：夜将尽了，我躺在床上倾听那风雨的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境。二、1. 点拨：联系上下文，根据语境，写出成语的意思以及寓意。答案：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 是指两人亲密地靠在一起小声说话。 2.点拨：“与其不如”是选择关系中的关联词，根据意思写出句子。答案：与其坐在椅子上发呆,不如出门去迎接春天的来临。 3.点拨：仔细阅读文章，体会作者的思想感情。答案：赞美 向往 无限热爱 4.点拨：选文第一自然段写出了雪声的亲切与温

13、馨，带给人“至亲好友”耳语时的“欣喜”；选文第二自然段写出了下雪的声音如慈母的呵护，作者对雪声的感触愈加深厚。答案：私语 呵护 5.点拨：用心体会作者在课文中流露出来的感情，然后，联系实际，用心感受生活，最后写出自己的感受。答案：例如：用心体会雨的声音。三、1.点拨：仔细回忆课文，填写文中缺少的词语。答案：峰峦雄伟 连绵起伏 2.点拨：阅读选文第2句话，找出描写桂林山特点的字。答案:奇 秀 险 3.点拨:阅读“ 桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”这句话找出描写桂林山“奇”的词语。答案：奇峰罗列 形态万千 4.点拨：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象

14、、难理解的事物。根据比喻句的特点，找出相关的句子。答案：桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀； 5.点拨：这句话贴切地写出了桂林山的特点，让我们感受到了作者的赞美之情。答案：赞美 作者对桂林山赞美四、1.点拨：仔细回忆课文，填写文中缺少的词语。答案：晨光熹微 暮色降临 络绎不绝 叮叮当当 乡间小曲 刚下过一场春雨 2.点拨：我们要知道需要找出和仿写的是四个字的象声词，象声词即拟声词，为模拟某种声音的词。答案：叮叮当当 吱悠吱悠 例如：哗啦哗啦 叽叽喳喳 吱嘎吱嘎 3.点拨：根据提示，仔细阅读课文，找出相关的词语。

15、答案：晨光熹微 暮色降临 络绎不绝 4.点拨：桶儿的声音如“乡间小曲”，这么悦耳、动听，人们的心情会是多么的高兴、愉悦啊！答案：愉悦 5.点拨：联系上下文，体会作者的思想感情，写出句子的意思。答案：这里把古井比作母亲，把古井的水比作乳汁。形象地写出了古井对村里人的贡献，也暗示了文章的主题赞美与讴歌无私的奉献精神。母亲为养育自己的儿女可以毫无保留地奉献自己的一切，而古井如同伟大的母亲一样，无私地向人们奉献“清凉可口”的井水，养育着村民而毫无所求。五、1.点拨：仔细回忆课文，填写文中缺少的词语。答案：嫩红 嫩绿 长大了的叶子 那么新鲜 一顺儿朝下 那么均匀 漾起波纹 2.爬山虎的脚 叶圣陶 3.点

16、拨：仔细阅读选文，用一句话总结选文的内容。答案：爬山虎叶子的特点 4.点拨:一是从“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”，既写出了由红到绿的变化，又突出强调了叶子绿得引人注意。二是写叶尖朝下，铺得均匀而不重叠；三是动态美，一个“漾”字生动地再现了满墙绿叶如绿海荡起了波纹般此起彼伏的美。答案：色 形状 动态 5.点拨：仔细阅读选文最后一句话，一个“漾”字写出了叶子的动态美。答案：“漾”字生动地再现了满墙绿叶如绿海荡起了波纹般此起彼伏的美。六、1.点拨：我们认真阅读选文，从“从远处传来”“ 那条白线很快地向我们移来”“ 再近些”等词句就可以选出正确的答案。答案：A 2.点拨：仔细阅读选文，理解选文内容

17、，找出正确答案。答案：形态 声音 3.点拨：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。根据比喻句的特点，找出相关的句子，进行分析。答案：闷雷滚动 山崩地裂 白线 城墙 战马 4.点拨：“人声鼎沸”的意思是形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。 “沸腾”的意思是比喻情绪激昂或兴旺发达热血沸腾节日的闹市,人群沸腾。这两个词语符合题意。答案：人声鼎沸 沸腾 5.点拨：这句话用比喻的修辞手法，把大潮来时奔腾咆哮的姿态描写得形象而具体。答案：这句话写得很好，因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。七、1.鸟的天堂 巴金 2. 点拨：仔细阅读选文，找出加点生字的位置，

18、根据语境，选出多音字的正确读音。答案：sh fn s 3.点拨：认真阅读选文，体会作者描写的主要内容。“逼近”一词说明了作者的观察顺序。答案:树枝 树干 树根 由远到近 4.点拨：“堆”增加了叶的厚重感，毫无缝隙则突出了叶的茂盛。那叶子的颜色绿得发亮，给人翠色欲滴的感觉，作者从绿色中感受到有一种生命在涌动。答案：榕树十分茂盛，充满了生机。 5.点拨：仔细阅读最后一句话，体会作者的思想感情。答案：赞美 八、1.点拨：仔细阅读选文，找出表示时间的词语。答案：过了几天 2.点拨：首先我们要理解这三个词语的意思，并根据语境，填入合适的位置。答案：运用自如 顺畅自然 悦耳动听 3.点拨：这个题目让我们找

19、到关于“视觉”和“听觉”的相关语句，即“用眼睛看见的”和“用耳朵听见的”的语句。答案：孔子的手指运用自如 乐曲弹得像小溪流一样顺畅自然、悦耳动听 4.点拨：面对师襄的劝说，孔子“摇摇头”，此时的他已不满足于掌握弹奏的技巧，而是要认真体会曲子的“思想内容”，使自己的弹奏流畅自如，还要使人“感动”。答案：做事情要一丝不苟，精益求精 5.点拨：表面上看,是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，这种句式是反问句。反问的作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。答案：反问 加强语气九、1. 和时间赛跑 朱自清 2.点拨：联系上下文，

20、根据语境，写出词语的意思。答案：有很大的收获，一般指意识形态方面。 3.点拨：画线的句子用耐人寻味的语言结构，揭示了文章的主旨。这里的“很小很小”和“很大很大”形成了强烈的对比，突出了和时间赛跑的巨大作用；只要长期坚持节约时间，走在时间的前面，就可以做成许多大事。答案：人的生命是有限的，但我要在有限的时间里尽可能的去做更多的事情。4.点拨：写出珍惜时间的名言警句即可。答案：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。5.点拨：回忆课文，体会作者的思想感情，感受文章的主题，选出正确的答案。答案：ABD十、1.（1）点拨：手术难度之大，就连医术精湛的沃克医生都失去了往日的镇定。病人的痛苦又是多么巨大，可想而知

21、。答案：因为刘伯承没有打麻药，怕他晕过去，心里为他担心。 （2）点拨：这道题目首先让我们找出相关的语句，然后体会刘伯承的感受。答案：双手却有些颤抖 你实在忍不住可以哼出声来。 超人的意志和毅力 2.（1）点拨：仔细阅读画线的句子，体会每一个词语的意思。答案：不能，这两句话的意思一步步递进，不能调换 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解

22、,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（2）点拨：想到刘伯承不用麻药，忍受常人难以忍受的痛苦做眼球摘除手术，还能默数刀数，心中无比钦佩，发出由衷的赞叹。超凡的毅力，钢铁般的意志，刘伯承不愧为“军神”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴

23、趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样

24、?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。答案：因为在手术的时候，他没有打麻药，医生给他割了七十二刀，他都数得清清楚楚，而且一声不吭，他有着超凡的毅力

25、。（3）点拨：回忆课文，体会文章的中心思想，感受人物的性格特点，用合适的语言赞美刘伯承元帅。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。答案：刘伯承元帅是一位临危不惧、沉着冷静、意志坚强的军人。