人教新课标语文第四册：语文园地七教学设计.doc

1、人教新课标语文第四册：语文园地七教学设计教学目标： 1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。 4、能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。 5、完成填字游戏，进行谜语展示。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。 教学课时：四课时 教具准备： 1.多媒体课件，投影片。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生准备展示内容。 第一课时 教学目标： 1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学

2、用具：多媒体、投影片。 教学过程： 一、我的发现 1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。 答复、答报。 量词、指事件的次数。 回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句：“回”是掉转的意思。 句：“回”是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 7、教师小结：汉字有一

3、个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 二、读读认认 1.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语） 2.小组内练读词语。 3.比一比。（小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。） 4.课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 （小组内互相读一读生字，老师用生字卡抽查。） 5.小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 6.小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ 7、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课

4、堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花： 校园里的花开得非常鲜艳。 妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。 小兰花了五元钱买了一支钢笔。 2、字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 第二课时 教学目标：积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程： 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3.比一比看谁读得快

5、，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶） 4.学生自由说成语的意思。 5、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 6.扩展积累：你还能说出哪些成语？ 三、巩固练习：填空 （ ）（ ）协力（ ）（ ）成城（ ）（ ）不林 人外（ ）（ ）博采（ ）（ ）（ ）（ ）益善 （ ）学（ ）问读书（ ）（ ）（ ）（ ）自见 第三课时 教学目标：看图进行口语交际 教学用具：教学挂图 教学过程： 一、出示教学挂图 1、仔细看图，说说每幅图画的什么内容。 2、

6、互相讨论，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事 1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ （鼓励学生各抒己见，列出学生想的办法。） 2、选择合理的想法，小组合作续编故事。 小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ 小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 三、全班展示 1、小组评选好的同学到台前讲故事。 2 、评选故事大王。 四、扩展延伸 1.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 2.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习 3.通过这个故事，你懂得了什么？ 第四课时 教学目标： 1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。 2、画画、写话。 教学用具：投影片 教学过程： 一、展示台 1、完成“填字游戏”。 投影出示填字游戏。 同桌合作，把词语补充完整。 指名读成语，看是否正确。 竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行） 2、猜谜语 学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。 全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。 二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。 2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。 4、小组相互展示交流。