四年级上册语文试题31飞向蓝天的恐龙 课后作业 人教新课标.doc

1、课后作业-飞向蓝天的恐龙一、给加点字选择正确的读音，打“”。迟钝（dndn） 凌空（lnln）不仅（jnjn） 崭新（zhnzn）二、按要求完成下面各题。1.看拼音，写词语。mio hu（ ） mn ji（ ）2.选字填空。顿吨钝（）位愚（）（）时三、读一读，填一填，并选择填空。五（）斑斓（）不相干凌（）翱翔（）喜若狂（）态各异（）毛饮血毋庸（）疑天之（）子1.指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。（）2.指无须怀疑，是铁一样的事实。（）四、完成下列句子练习。1.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。缩句：_2.这样的消息，怎能不让人们欢欣鼓舞呢？改为陈述句：_3.恐龙的体表长出

2、了羽毛。扩句：_五、课内阅读。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。1.在括号里填上恰当的关联词语。2.读画线句子，联系上下文回答问题。（1）“这一假说”是指：_（2）“这一假说”是科学

3、家们做了大量研究之后的推测，画线句子中的“_”这个词语也说明科学家们在没有找到证据前不能确定。3.文中“这幅古生物学家们描绘的画卷”指的是（）A.古生物学家们绘制的研究历程和成果。B.古生物学家们的研究历程和成果。4.“点睛之笔”在文中的意思是（）A.辽西的发现为古生物学家们的研究工作提供了强有力的证据。B.指最重要、最关键的内容。六、课外阅读。化石通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹（jj）变成的石头。在漫长的地质（zh zh）年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或者是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中坚硬的部分

4、如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去的生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复（f f）漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。1.用“”划去括号里加点字的错误读音。2.短文第_自然段写了化石的形成过程。3.下列物质属于化石的是_。A.贝壳B.琥珀4.研究化石有什么作用呢？用“_”画出来。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有

5、条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，

6、为说打下了基础。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼

7、儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。参考答案：一、dnlnjnzhn二、1.描绘敏捷2.吨钝顿“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习

8、者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三、彩毫空欣形茹置骄1.茹毛饮血 2.毋庸置疑四、1.恐龙的一支变成了鸟儿。2.这样的消息，让人们欢欣鼓舞。3.有些恐龙的体表长出了美丽的羽毛。五、1.不仅而且2.（1）鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。（2）应该3.B4.A六、1.jzhf2.二3.B4.最后一个自然段。