四年级上语文教学设计白银仙境的悲哀_沪教版.doc

1、白银仙境的悲哀 教学目标：1、学习积累词语31个：曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。3 、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。教学重点和难点：能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。 理解课文为什

2、么要以“白银仙境的悲哀”为题。教学用时：2课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入新课、揭示课题。1、感受仙境美。（媒体出示图片）师：上课前，老师先请大家几张图片，说说你看到了什么？（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。）2、是啊！这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫白银仙境3、媒体出示课题：白银仙境二、初读课文，感受美景。1、检查预习曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱

3、赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的图片内容是非常吻合的？（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）“五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。“随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。 区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。3、结合图片，想象说话。（媒体出示说话练习）：白银仙境是个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有 。 那里有清澈的小河，河里有 。那里有 。（学生可以选择其中的一句说。）5、齐读课文13节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。6、读句子，理解情

4、不自禁媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）三、研读课文，感受悲哀。（一）学习第69节，了解人间仙境的遭遇。师：白银仙境这么美，作者为何要用上悲哀这个词语呢？板书并媒体出示：的悲哀1、读读课文69节，划出相关语句，并用自己的语言说说现在的白银仙境。2、师小结：此时此刻我们能用一个词语来概括面目全非，说明它早已改变了原来的模样。（板书：面目全非）（二）结合课文，谈谈感受。1、此刻你的心情怎样？（很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责）2、（媒体出示）：目睹这一切，我想说： 。（重点表达自

5、己的心痛、惋惜的心情。）3、感受“悲哀”。（1）师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀？（人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的悲哀）（2）感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。4、说说你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为课题好不好？媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。”（三）找出变化的原因。1、 人间仙境怎么会变得面目全非？找到有关小节读一读，说一说。2 、学生交流3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏四、复习巩固，提高认识。1、合作读，感受白银仙境变化之大。女生读13节，男生读69节。2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢？和同桌商量。（通过种植树木，把难闻的气味去除掉，；收拾垃圾，制定环境卫生规则；）（1）幽美的白银仙境已变得面目全非！昔日_，如今_。这真是白银仙境的悲哀！（树林、野花、小鸟、小河、空气、居民）（2）写一份保护环境的倡议书。板书设计： 34、白银仙境的悲哀 （人为的破坏） 美 悲哀 环境幽美 面目全非 空气清新 气味难闻 （保护环境）作业设计：完成上海作业34课，家长监督并签字听写本课词语31个，家长监督并签字预习35课，完成词语的理解与运用家长监督