2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课时作业16　六国论 WORD版含解析.doc

1、课时作业16六国论基础演练1下列加点的字读音都正确的一组是()A赂(l)秦暴(bo)霜露弥(m)繁B与(y)嬴 厥(qu)先祖父 日削(xu)月割C殆(di)尽 洎(j)牧以谗诛 率(shui)赂秦D为(wi)国者 当(dn)与秦相较 荆棘(j)2下列各句中加点词语的意义和用法解释完全正确的一项是()破灭之道(途径，道路，名词)六国互丧(交互，彼此，副词)不能独完(完成，形容词)理固宜然(这样，代词)义不赂秦(坚持大义，名词用作动词)惜其用武而不终也(胜，取胜，形容词)向使三国各爱其地(假如，连词)苟以天下之大(如果，假如，连词)暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”，满足)以事秦之心礼天下之奇才(礼待

2、，名词用作动词)A BC D3下列各句中“亡”字的意义和用法与例句中的“亡”字完全相同的一项是()例：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍A是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也B追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹C沛公今事有急，亡去不义，不可不语D秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣4选出加点字意义相同的两项()A思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘B虽又槁暴，不复挺者C功亦足以暴于天下D屠暴起，以刀劈狼首5下列加点的“而”字，不表转折关系的一项是()A有如此之势，而为秦人积威之所劫B战败而亡，诚不得已C是故燕虽小国而后亡D苟以天下之大，下而从六国破亡之故事6下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是()至于颠

3、覆，理固宜然而从六国破亡之故事师不必贤于弟子至于颠覆，理固宜然可谓智力孤危胜负之数，存亡之理思厥先祖父较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍A BC D7下列加点词语用法归类正确的一项是()日削月割，以趋于亡以事秦之心礼天下之奇才盖失强援，不能独完小则获邑，大则得城项伯乃夜驰之沛公军项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公披坚执锐假舟楫者，非能水也，而绝江河于是为长安君约车百乘，质于齐有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心A/B/C/D/8下面对六国论的赏析，不正确的一项是()A本文是篇史论，史论的目的不在就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自

4、己的观点，进行深入论证，以阐明自己对现实政治的主张。B本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住“不赂者以赂者丧”这一中心论点来立论，针砭时弊，切中要害，表达了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文主旨，语意深切，发人深省。C本文是论说文，其结构的严密、论点的鲜明，堪称古议论文之典范。文章开篇即提出了“六国破灭，弊在赂秦”的论点，然后以史实为据，运用例证、引证、对比论证等方法，分别从“赂秦”“不赂秦”两类国家分析其弊端，又以假设申说如果六国不赂秦则不至于灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断。D最后，借古讽今，谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点

5、展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑关系，而且首尾照应。课内精读阅读下列语段，完成912题。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

6、()A齐人未尝赂秦未尝：不曾B五国既丧，齐亦不免矣 不免：免不了C是故燕虽小国而后亡 是故：因此D且燕赵处秦革灭殆尽之际 革灭：消灭10作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”的根据是什么？选出全能说明这一原因的一项()齐人勿附于秦斯用兵之效李牧连却之燕赵处秦革灭殆尽之际智力孤危三国各爱其地A BC D11对这一段文字的理解，不正确的一项是()A作者认为齐国的失败是因为“与嬴而不助五国”。B作者申明了燕赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。C作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。D作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。12把文中画线的句子译成现代汉语。(

7、1) _(2) _课外迁移阅读下面的文言文，完成1316题。苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失。而于禁廷之事，尤为切至。策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等，范镇难之。考官胡宿以为不逊，请黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出青苗书使辙熟议，辙尽言其弊。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。

8、安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设诗书新义考试天下士，欲改科举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元祐五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之而秀杰之气终不可掩其高处殆与兄轼相迫

9、。所著诗传春秋传古史老子解栾城文集并行于世。(节选自宋史苏辙传)13下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩/其高处殆与兄轼相迫。B辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩其高处/殆与兄轼相迫。C辙性沉静/简洁为文/汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩其高处/殆与兄轼相迫。D辙性沉静/简洁为文/汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩/其高处殆与兄轼相迫。14下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A制举，又叫制科，是由皇帝下诏而举行的小范围考试，通过策

10、论文章考察应试者水平，选拔各类特殊人才。B宰相，中国古代最高行政长官的通称，各朝代所对应的官名有所不同，可不受君主限制，具有独立处理政务的权力。C临朝，特指皇室女性亲临朝廷处理政事。古时后宫是不能上厅堂的，所以后妃要掌权就要“临朝”。D注疏，注是对经书字句的注解；疏，对经书所做注解的注解。注疏的内容关乎经籍中词语的意义、史实等。15下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A苏辙参加制举考试，文章言词激切。苏辙在制举考试的策论文章中，因为激切地谈论朝廷宫禁之事，虽然得到皇帝的理解，但最终还是被列入下等。B苏辙为国为民，劝说王安石。王安石施行青苗法后，派遣使者前往各地寻求未收取的财利。人

11、们对此颇有担心，最终选派苏辙去写信劝说王安石。C苏辙体谅士子，建议考试从旧。司马光想要对科举考试加以改革，但苏辙认为考试时间将近，建议来年的考试除稍作变动外，尽量一切如旧，可是司马光没有听从。D苏辙敢于直言，不以谄媚为事。无论是对于皇帝，还是执政的王安石与司马光，苏辙均能直言其弊，不以对方位高权重而畏缩不言，体现了他正直耿介的品性。16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等，范镇难之。译文：_(2)辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。译文：_课时作业16六国论1解析：A.暴p；B.厥ju；D.当tng，同“倘”。答案：C2解析：“完”形容词用作动

12、词，“保全”；“终”坚持到底，形容词用作动词。答案：D3解析：A.灭亡；B.逃亡的人；C.逃走；例句及D，损失。答案：D4解析：A.暴露、显露；B.晒；C.暴露、显露；D.突然。答案：AC5解析：B是修饰关系。答案：B6答案：D7解析：名词活用为状语，名词活用为动词，形容词活用为动词，形容词活用为名词。答案：B8解析：“不赂者以赂者丧”应为“六国破灭，弊在赂秦”。答案：B9解析：不免：不能幸免。答案：B10答案：C11答案：C12答案：(1)等到李牧因为受诬陷而被杀，邯郸就成为秦国的一个郡了，可惜它们使用武力抗秦而没能坚持到底。(2)如果当初韩、楚、魏三国各自珍惜自己的土地，齐国人不依附秦国，

13、燕国的刺客不去行刺秦王，赵国的名将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，如果跟秦国人相较量，(结局)或许还不容易估量。13解析：辙性沉静简洁，为文汪洋澹泊，似其为人，不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。答案：A14解析：宰相秉承君主旨意处理全国政务。答案：B15解析：苏辙写信劝说王安石是出自己意，并不是受众人委派。答案：B16答案：(1)策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光将他置于第三等，范镇感到为难。(2)苏辙将书信给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要把罪名施加给他。【参考译文】苏辙，字子由，十九岁时，和哥哥苏轼一同考中进士科，又一同参加制举的

14、策论考试。宋仁宗年岁已高，苏辙想他或许会对勤于政事感到疲倦，于是详尽地论说为政的得失。而对宫禁朝廷的事，论述得尤为激切。策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光将他置于第三等(注：制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，所以三等为最高)，范镇感到为难。考官胡宿认为对皇上不恭，要求黜落他。仁宗说：“本来是想用直言求取人才，却因直言而抛弃他，天下人会怎么说我呢？”宰相不得已，把他列入下等，任商州军事推官。过了三年，为大名推官。过一年，遭父丧。服丧后，神宗已即位二年，苏辙上书论政事，被召见于延和殿。当时王安石以宰相身份与陈升之管三司条例司，叫苏辙入三司条例司作为属员。王安石拿青苗书

15、出来让苏辙仔细说说意见，苏辙详尽地说了它的不足之处。河北转运判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西转运司私自实行青苗法，春天发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。王安石派八位官员到四方各地，寻求尚未收取的财利。朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意添加事情，都不敢说。苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。陈升之劝阻，任为河南推官。宣仁后垂帘听政，起用司马光、吕公著，想革除弊政。司马光因王安石私自设诗经尚书新义来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。苏辙说：“进士来年秋天考试，没有多少日子了，而议论没有及时决定。诗赋虽然是小技，但要讲究声律，用的功夫不浅。至于治经书，诵读和讲解，尤其不是轻易的事。总之，来年都还不能实行。请求来年的考试，一切还照旧，唯有经书的释义兼取注疏及各家议论，或提出应举者自己的见解，不专用王安石的学说。并罢去对律令释义的考试，使应举的人知道有定论，一心一意做学问，以待选拔考试，然后慢慢地议论元祐五年以后科举的条例，也不算晚。”司马光都不听。苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道，而俊秀杰出之气终究不可掩饰，他的高超大致和哥哥苏轼相近。所著诗传春秋传古史老子解栾城文集都流传于世。