四年级下册语文教学实录9.卖火柴的小女孩_教科版.doc

1、卖火柴的小女孩其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教材分析：这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受卖火柴

2、小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学过程：一、 谈话导入新课 同学们都爱读童话故事，今天我们就来学习一篇大家都熟悉的童话故事，齐读22卖火柴的小女孩今天，让我们再次走进这个故事。二、初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？2.从这个故事中可以看出小女孩是一个怎样的小女孩？学生读后指名回答三、品读课文，感悟文本（一）学习14自然段1.现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的14自然段，想一想：从哪里看出这是一个可怜的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。2.从哪里看出这是一个可怜的小女孩呢？可

3、以结合具体的语句谈一谈自己的感受。（学生交流）根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。（天冷极了，下着雪，又快黑了。）我们在大年夜都干些什么呀？小女孩在干什么呀？多么可怜啊！谁能用读来表现小女孩的可怜？指名读（2）可怜的小女孩，她冷极了，哆哆嗦嗦地向前走。你体会到了什么？板书：饥饿 指名读师：从这个句子你还读出了什么？（冷漠） 师：就是这第二自然段，来，我们看看，小女孩只好赤着脚一天下来，结果让我们好好推敲。这一整天，把一根去掉，一个去掉体会师：意思一样，效果一样吗？生：不一样。师：谈谈。你体会到了什么？生谈师：原来这句话强调的是人们对小女孩的态度是如

4、此地冷漠。师；还是这句话，言外之意是，这整天卖下来的结果是？生再读句子。3.这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！（二）学习510自然段师：在这寒冷的大年夜里，哪怕一根小小的火柴对她也是有好处的! 天更黑了，风刮得更猛了，雪下得更大了，可怜的小女孩身子蜷得更紧了。终于，寒冷战胜了恐惧，她抽出了一根。（出示句子： “她终于抽出了一根”）从这句话中，你读懂了什么？生：从这句话中，我读懂了小女孩作出这个决定是很难的。师：你来读读。（指名读）

5、从那个词看出小女孩作出这个决定是很难的。生：从“终于”这个词看出来的。师：你再来读。（生再读）谁再来。短短的两句话讲小女孩内心的斗争刻画得淋漓尽致，我们再来读这句话，体会她内心激烈的思想斗争（出示“她敢抽出了一根”）（指名读）1.正是因为寒冷，小女孩终于擦燃了火柴，让我们来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？学生读后（课件出示相关语句）看到了什么?学生回答。板书火炉 为什么会有这种幻觉？学生说冷。师：都来读一读，想一想：在这寒冷的时刻小女孩看到了身边有个烧得旺旺的火炉，此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受？你有什么样的感受？（幸福、快乐、暖和、温暖）你能把小女孩的感受读出来

6、吗？自己试着读一读，指名读，齐读。2.可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前，出示句子：自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。两人合作读，一人读让小女孩感到幸福的句子，一人读让小女孩失望的句子。3.暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得二次、第三次、第四次擦燃了火柴，在火光中看到了那些美好的景象呢？同学们读610自然段，把小孩美好的幻景找出来，体会她此刻的心情怎样生汇报：第二次 烤鹅 需要食物 烤鹅不见了 第三次 圣诞树

7、 快乐 第四、五次 奶奶 疼爱 跟着奶奶飞走了师：小女孩在火光里看到了她想要的美好愿望，可是火柴一灭，这一切又在瞬间消失了。同学们，请找出自己感受最深的一次，与同位合作读，一个同学读看到的美好幻象，一个同学读现实（出示图片）愿意读的读一读。4.多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又在瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。（出示句子）再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？你来。生：奶奶师：这可是唯一疼爱你的奶奶呀，再来。（生再叫）师：火柴就要熄灭了，奶奶就要不见了，你再来。（指名读）你再

8、来，读下去。四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。同学们想不想帮助小女孩留住奶奶？（想）大家都是有爱心的好孩子，让我们一起深情的呼唤。（齐读）5.师：小女孩的心愿实现了，奶奶把她抱起来，搂在怀里，她俩在光明和黑暗中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。投影，师 你读懂了什么生 人死了，师 小女孩死了就没有了饥饿，没有了寒冷，没有了痛苦，那她活着呢？学生；小女孩只要活着，就只有寒冷、饥饿和痛苦，也只有死了，才会摆脱这一切，才能得到解脱。因此小女孩飞走了，实际上是向死亡走去了。这又是多么的可怜、可悲的事情，让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一句

9、。（三）学习11-12自然段1.卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩吧。请同学们读读最后两个自然段，思考一下：出示投影：句子中的两个“幸福”含义是不一样的，分别指的是什么呢？谈谈你的理解好吗？（第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。）2.人活着，才能体会到幸福的存在。而小女孩只有死了才能获得她追求的幸福，这怎能不让我们去深思呢？同学们想象一下，安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福）3.同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。（配乐朗读）（四）回顾全文，升华情感1.安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了小女孩的悲惨，让我们的心灵受到了震撼，那就让我们再一次把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩吧。2.想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？四、拓展延伸台湾女作家张晓风曾写过这样一首诗：“如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；