2020-2021学年高二语文人教版选修《中国小说欣赏》教学教案：第三单元 6 红楼梦 （1） WORD版含答案.doc

1、襄安中学校内公开课情真意切释猜嫌教学设计 授课教师：王春芳授课时间：2017年4月24日第6节授课班级：高二（7）班情真意切释猜嫌教学设计【教学目标】1理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读红楼梦。2结合个性化人物语言，分析人物性格特点。3筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。4树立“竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步”的思想。【教学重点】1理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。2分析人物性格特点。【教学难点】 结合语言分析，准确把握刻画人物性格的方法。【教学准备】PPT课件【课时安排】1课时一、导入新课复习导入，重温经典。二、文本研读1阅读选文。2文题是“情真意切释猜嫌”，可是问

2、题也就随之而来了，什么问题呢?“猜嫌”从何而来?如何“释”?怎见得“情真意切”?3.分析问题（1） “猜嫌”从何而来？在文中具体指的是什么？“然我最是个多心的人，只当你心中藏奸。”（2）如何“释”?宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢?明确：满怀真切情意对待黛玉。筛选关键信息： 望候体谅，从不苛责；谈论病症，提出建议；推心置腹，排遣烦闷；赠送燕窝，解决烦难；离开之时，答应再来。（3）怎见得“情真意切”?林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！薛宝钗：时时宽容大度;处处关心体贴;语语设身处地；真诚能释猜嫌。（4）课文中，哪里可以看出“猜嫌”

3、已“释”呢?林黛玉的情态变化：叹笑忙笑对宝钗的态度和语言的变化：感激道歉倾说高兴三、分析人物性格分析人物个性化语言，可以看出林黛玉什么样的性格特点? 可以看出薛宝钗什么样的性格特点? 与人物身份相吻合人物个性化的语言 与人物性格相吻合 与人物思想相吻合 与特定环境相吻合语言示例：（略）明确： 林黛玉尖刻小气、坦率真诚(多愁善感；聪慧率真) 薛宝钗宽容体贴、善解人意(恪守礼教；圆滑城府)四、课堂小结1、“文学是语言”。红楼梦之所以能够成功的塑造出一批批鲜活生动的人物形象，是得力于人物语言的精妙安排，人物语言是表现人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。2、人物形象应该是立体的、多面的，分析概括时要注意力求全面，同时突出个性化。五、作业布置课外阅读红楼梦第四十五回，赏析秋窗风雨夕词。附： 秋窗风雨夕 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉! 助秋风雨来何速? 惊破秋窗秋梦绿。 抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。 泪烛摇摇爇短檠，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风入? 何处秋窗无雨声? 罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。 连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。 寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。 不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。