四年级下语文教学实录渔夫的故事_人教新课标.doc

1、渔夫的故事课堂实录和反思教学目标1认识8个生字。2理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3理清文章脉络，简要讲述课文内容。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。教学准备：课文挂图教学过程：一、展示挂图，激趣导入：师：今天，老师给你们带来了一副图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗？想听吗？生：想。师：展示挂图。师：仔细观察，你看到了什么？生：渔夫生：魔鬼生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。生：渔夫显得非常弱小，好象被吓呆了。师：是呀，你们看得很仔细。图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜其中

2、的一个故事，名字叫渔夫的故事，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。（板书课题）二自渎课文，整体感知。师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。（生自由读课文）师：老师刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱学习的孩子。师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么？生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。他是恩将仇报。生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。生：渔夫是聪明的，我们要向渔夫学习。师：你们棒极了，好样的。三。细读课文，重点探究。师：好心的渔夫救了魔鬼

3、，魔鬼为什么却要杀了他呢？。（生读课文）师：你们的声音真洪亮，谁能大胆的起来说一说呢？生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。师：看来，这魔鬼还是说话算话的。只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财啦。可是，你们都相信魔鬼的话吗？生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说慌成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗？生：对，它说的是慌话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢！另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。师：

4、杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂黄的理由呢？从中我们又看出了什么？生：看出魔鬼十分狡猾。师：同学们，我们再读一读课文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会？生：读“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。师：多么凶恶狡猾的魔鬼啊！谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。（生读课文中写魔鬼的谎言第十一自然段。）师：渔夫听完魔鬼的话时，此时他的心情怎样呢？生：

5、渔夫哀叹自己倒霉。师：很好。请同学们再读十二自然段。（生读十二自然段）师：渔夫面对死亡的危险，是心甘情愿被杀死还是想办法就自己呢？生：救自己。师：如何来救自己？请同学们读十六至二十三自然段。生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了当。生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。生：我认为渔夫有一句话说得好:“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话，是使用激 将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗？我偏让你看看，到时候你敢说不信！这样一想，它就上当了。看，渔夫多么有智慧！师：除此之外，还从哪里看出渔夫的智慧？生：我补充。渔夫

6、的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。师：、如果是别人而不是渔夫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，会怎样？生：也许会犹豫再犹豫，放出魔鬼。师：这完全是有可能的。而渔夫没有这样做，而是坚决把他投向大海，这充分说明了渔夫 的智慧。 生：还有渔夫很自信。我来读一读他的话：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。 我的智慧一定能压制它的妖气。”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。 师：（总结）看来，渔夫说得没错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大的力量！四角色表演，体会形象。师：

7、这篇文章有很多关于渔夫和魔鬼的对话，若同学们能分角色表演，那就更好了啦！你们想吗？生：想。（学生快速找出对话）师：孩子们，赶快发挥你们的表演才能吧，我相信个个都是表演艺术家。（生上台表演，下面掌声不断。）师：小观众们，台上的渔夫和魔鬼给你们留下什么印象呢？生：魔鬼凶恶，狡猾。生：渔夫聪明镇定。师：确实如此。老师也有同样的感受。一个代表邪恶的魔鬼形象被淋漓尽致的表现出来；一个代表正义的渔夫的形象栩栩如生地展现在我们面前。多么明显地对比呀！我们相信正义最终会战胜邪恶的。五创设情景，拓展延伸。1情景（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收复了魔鬼的渔夫，拖着鱼网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“

8、发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织鱼网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？2 情景（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会 怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？ （生先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。）（师点评。）教学反思： 渔夫的故事一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，重点分析魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫是如何战胜魔鬼的两大问 题。 在课堂上采用分角色表演等形式，扮演者表现出了魔鬼的凶恶，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔鬼和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，从而充分体现人物的性格特点。同时学生的能力也得到了锻炼和发挥。