广东省中山市第一中学2018-2019学年高一语文上学期第一次段考（10月）试题（含解析）.doc

1、广东省中山市第一中学2018-2019学年高一语文上学期第一次段考（10月）试题（含解析）一、论述类文本阅读文艺是一种表现而不是一种卖弄。表现的理想是文情并茂，“充实而有光辉”，虽经苦心雕琢，却是天衣无缝，自然熨贴，不现勉强作为痕迹。一件完美的艺术品像一个大家闺秀，引人注目而却不招邀人注目，举止大方之中仍有她的贞静幽闲，有她的高贵的身份。艺术和人一样，有它的品格，我们常说某种艺术品高，某种艺术品低，品的高低固然可以在多方面见出，最重要的仍在作者的态度。品高的是诚于中，形于外，表里如一的高华完美。品低的是内不充实而外求光辉，存心卖弄，像小家娼妇涂脂抹粉，招摇过市，眉挑目送的样子。文艺的卖弄有种种

2、方式。最普遍的是卖弄词藻，只顾堆砌漂亮的字眼，显得花枝招展，绚烂夺目，不管它对于思想情感是否有绝对的必要。从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免。其次是卖弄学识。文艺作者不能没有学识，但是他的学识须如盐溶解在水里，尝得出味，指不出形状。有时饱学的作者无心中在作品中流露学识，我们尚不免有“学问汩没性灵”之感，至于有意要卖弄学识，如暴发户对人夸数家珍，在寻常人如此已足见趣味低劣，在文艺作品中如此更不免令人作呕了。过去中国文人犯这病的最多，在诗中用僻典，谈哲理，写古字，都是最显著的例。新文学作家常爱把自己知道比较清楚的材料不分皂白地和盘托出，不管它是否对于表现情调、描写人物或是点明故事为绝

3、对必需，写农村就把农村所有的东西都摆进去，写官场也就把官场所有的奇形怪状都摆进去，有如杂货店，七零八落的货物乱堆在一起，没有一点整一性，连比较著名的作品如赛珍珠的大地，吴趼人的二十年来目睹之怪现状之类均不免此病，这也还是卖弄学识。第三是卖弄才气。文艺作者固不能没有才气，但是逞才使气，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英国哲学家休谟和法国诗人魏尔兰所一再指示的，文学不应只有“雄辩”，而且带不得雄辩的色彩。“雄辩”是以口舌争胜，说话的人要显出他聪明，要博得群众的羡慕，要讲究话的“效果”，要拿出一副可以镇压人说服人的本领给人看，免不掉许多装模作样，愈显得出才气愈易成功。但是这种浮浅的炫耀对于文学作品却是大污

4、点。一般文学作者越有才气，也就越难避免炫耀雄辩的毛病。从前文人夸口下笔万言，倚马可待，文成一字不易，做诗押险韵，和韵的诗一做就是几十首，用堂皇铿锵的字面，戏剧式表情的语调，浩浩荡荡，一泻直下，乍听似可喜，细玩无余味，这些都是卖弄才气，用雄辩术于文学。爱好这一类的作品在趣味上仍不很高。选自朱光潜文学上的低级趣味1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 艺术有品格。品高的艺术通常追求内在的充实而不“外求光辉”。B. 现在新进作家在写骈俪文时也爱犯卖弄辞藻的毛病，只顾堆砌漂亮的词眼。C. 文艺工作者要有学识，但是这种学识体现在文艺作品中，要无形，不漏痕迹。D. 文学作者越有才气，就

5、越喜欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领。2. 下列对论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 第一、二段主要从作者的创作态度方面提出文艺的特点是“表现而不是卖弄”，并分别对“表现”和“卖弄”在文艺中的体现做了形象的阐述。B. 从第三段起，作者重点论述“卖弄”。文章分别列举了文艺作者卖弄的几个层面，论证条理清楚。C. 本文论证语言生动形象，论证方式多样，说理深入浅出，增强了阅读兴趣。D. 举例论证是本文突出的论证方法。比如，用“大家闺秀”论证品高的艺术品，用“小家娼妇”论证品低的艺术品，说服力强。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 一件完美的艺术品引人注目却不招

6、邀人注目，就在于它不卖弄，不做作。B. 如果对作品思想感情的表达有必要，那么，辞藻绚丽夺目也是无可非议的。C. 作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系。D. 文艺作品中，卖弄是作者创作态度的一种体现，卖弄的作品，艺术品位不会很高。【答案】1. C 2. D 3. C【解析】【1题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“不外求光辉”错误，第二段说的是“诚于

7、中，形于外，表里如一的高华完美”。B项，“新进作家写骈俪文”错误，该信息在文中没有根据。文章第三段说的是“最普遍的是卖弄词藻从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免”，文中说的是新进作家有时不免卖弄词藻。D项，“文学作者越有才气，就越喜欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领”错误，文中是说“也就越难避免炫耀雄辩的毛病”。故选C项。【2题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，

8、论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D项，“举例论证比如，用大家闺秀论证品高的艺术品，用小家娼妇论证品低的艺术品”错误，这不是举例论证是比喻论证。文中把品高的艺术品比作“大家闺秀”，把品低的艺术品比作“小家娼妇”。故选D项。【3题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代

9、词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C项，“作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系”错误，文章第四段说“其次是卖弄学识”，第五段说“过去中国文人犯这病的最多，在诗中用僻典，谈哲理，写古字”，文中是说用“僻典”，而且不是所有的用典跟情感都没有关系。故选C项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”

10、(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系

11、，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断

12、句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子!下取履!”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣!后五日平明，

13、与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。张良奇遇4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）A. 与老人期，后，何也 约定B. 榖城下黄石即我矣 是C. 莫令事不举 成功D. 阿母谢媒人 感谢5. 下列各组句子中，加点词的用法相同的一组

14、是 （ ）A. 为其老，强忍，下取履 十七为君妇B. 良鄂然，欲殴之 汝可去应之C. 后，何也 隐隐何甸甸D. 至良所，直堕其履圯下 苟余情其信芳6. 下列有关文化常识表述不正确的一项是 （ ）A. 平明，天刚亮时，与平旦的意思相同。西周时已使用十二时辰制，汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。B. 诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百余年间的诗歌，现存三百零五篇，最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经。C. 古时候迷信的人，认为结婚的男女要命数相合。即男子出生的年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即

15、甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）与女子的都相适合，这叫“六合”。D. “乐府”是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗，或者简称乐府，乐府逐渐变为种带有音乐性的诗体名称了。7. 对照原文来看，下列理解及表述有误的一项是（ ）A. 黄石老人走到张良跟前时，鞋子掉到了桥下。老人故意这样做，不过是为了试探张良的道德品质。B. 老人让鞋子掉下桥去，却要张良下去取。张良很生气，几乎要动手打老人，但最后还是捡回鞋子，并帮老人穿好。C. 张良因为看到老人

16、年纪大，只好强忍着脾气走下桥去取鞋，由此看出张良对老年人的尊重和爱护。D. 张良城府颇深，为了得到那本太公兵法，按照老人的话，一连三天早早地来见老人，而且一天比一天来得早，以此来表示白己的诚心。8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）便可白公姥，及时相遣归。 （2）多谢后世人，戒之慎莫忘（3）良因异之，常习诵读之。【答案】4. D 5. B 6. C 7. D 8. (1)你不妨就禀告婆婆，趁早打发我回娘家。(2)我只想再三警告后代的人们，真的应该要以此事为教训切切不可忘记啊。(3)张良因此对书感到奇异，常常认真学习、诵读、阅览这本书。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在

17、文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，D项，“阿母谢媒人”中“谢”如解释为“感谢”，则与语境不合，该句出自孔雀东南飞，文中说县丞来到刘家给刘兰芝说媒，刘兰芝的母亲回绝了媒人，“谢”意思是“谢绝，回绝”。故选D项。【5题详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中，加点词的用法相同的一组”，要求选出的是“相同的一组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，B项，

18、两个“之”都是代词。A项，“为其老，强忍，下取履”中“为”意思是“因为”；“十七为君妇”中“为”是动词，成了，做了。C项，“后，何也”中“何”，为什么；“隐隐何甸甸”中“何”，多么。D项，“至良所，直堕其履圯下”中“其”是代词，他的；“苟余情其信芳”中“其”放在主谓之间，是语气副词，表强调语气。故选B项。【6题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含

19、义作答。本题中，C项，“干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”错误，“天干地支”，简称为“干支”，“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。故选C项。【7题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“张良城府颇深，为了得到那本太公兵法，以此来表示白己的诚心”错误，第一段说“良因怪之”，最后一段说“旦日视其

20、书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之”，由张良“怪之”“异之”的表现来看，张良根本不知道老人有太公兵法这本书。故选D项。【8题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“白”，告诉；“公姥”，公公婆婆，这里是偏义复词，专指婆婆；“相”偏指一方，代指“我”。第二句中，“谢”，告诉，警告，告诫；“之”，代词，代指这件事；“慎”，切切，千万。第三句，“因”，因此；“异”，形容词意动，对感到奇怪；“之”，代词，

21、代指这本书。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一

22、点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文张良曾经信步闲逛到了下邱的一座桥上，(这时)有一位穿粗布短衣的老人，走到张良身边，故意让自己的鞋子掉到桥下，回过头来对张良说

23、：小家伙!到桥下把我的鞋子捡来!张良一楞，真想揍他，又想想他是老人，(就)竭力忍住(气)，到桥下把鞋子捡来。老人(对张良)说：替我穿上鞋!张良(想，既然)已经替(他)捡了鞋子，(就替他穿上吧)，于是两膝踞地替他穿鞋子。老人伸出脚(让张良)穿(鞋子)，(鞋子穿好后，老人)笑着走了。张良感到非常奇怪，就望着他走。老人走了一里路光景，又折回来，(对张良)说：小家伙(还是)可以教育的!五天后天亮时，和我在这里会面!张良(更)感到他很怪，(就)跪着回答道：好的。五天后，天一亮，张良去(桥上赴约)。老人已经先到了，气呼呼地(对张良)说：跟老人约会，(竟然)后到，什么道理?(转身就)走，(边走边)说：五天后

24、早点来会面：五天后，鸡鸣时分，张良去(赴约)。老人又先到了，又气呼呼地(对张良)说：(还是)后到，什么道理?(转身就)走，(边走边)说：五天后再早一点来会面!五天后，还不到夜半，张良(就)去(赴约)。过了一会，老人也来了，很高兴地(对张良)说：应当这样。(接着，)拿出一卷竹简编成的书，说：好好读这卷书就可以做帝王之师了，今后十年，你的事业兴盛。十三年你在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。(说完)就走了，没有说别的话。(张良)没有再见到(老人)。天亮后，(张良)看看他送的那卷书，原来是太公兵法。张良感到这件事实在怪，(从此)经常诵读、研究这卷兵书。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，然后回答问题

25、。喜雪二首（其一）曾巩欲休还舞任风吹，断续繁云作阵随。已塞茅蹊人起晚，更迷沙渚鸟飞迟。混同天地归无迹，润色山川入有为。太守不辞留客醉，丰年佳兆可前知。9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. “喜”是这首诗的感情主线，全诗不着一“喜”字却处处洋溢着诗人的喜悦之情。B. 诗的前两句运用了拟人手法，展现出天空阴云密布、大雪漫天飞舞的景象。C. 诗的三、四两句写雪后清晨的景色，以“人起晚”“鸟飞迟”写出了雪后的静美。D. 全诗先从视觉上刻画，后从听觉上描绘雪景，融情于景，充满诗情画意。10. 这首诗赋予了雪怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？【答案】9. D 10. “归无迹”“入有为”“可前

26、知”赋予了雪默默奉献、孕育万物的美好品格，通过写太守与人共醉，表达了诗人关系民生，喜盼丰年、乐民之乐、喜民之喜的思想感情。【解析】【9题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

27、本题中，D项，“全诗后从听觉上描绘雪景”错误，从诗中来看，并没有从听觉上描绘雪景。主要是从视觉来描绘雪景，故选D项。【10题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的形象，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“这首诗赋予了雪怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情”，这就要求考生先圈出写“雪”的句子，理解其意思，然后根据诗句的内容来分析“雪”的品格。“欲休还舞任风吹，断续繁云作阵随”“已塞茅蹊人起晚，更迷沙渚鸟飞迟”，这两联展现出天空阴云密布、大雪漫天飞舞的景象，同时以“人起晚”“鸟飞迟”写出雪后的静美；“混同天地归无迹，润色山川入有为”，

28、“润色山川入有为”写雪孕育万物，而“归无迹”是雪虽然孕育万物却默默无声，写出其默默奉献孕育万物的美好品格。且尾联中说“丰年佳兆可前知”，这说明大雪预示着年成的丰收，这是对白雪形象的侧面衬托。考生可以结合这些内容来分析“雪”的品格。第二个问题是“表达了什么情感”，这就需要考生结合诗歌的内容、标题、情感词来分析，如本诗的标题是“喜雪”，一个“喜”字直接表明情感，再结合诗歌中对白雪默默奉献的描写可知，诗人在诗歌中流露出的是一种喜悦之情，而至于“喜悦”原因，从尾联“太守不辞留客醉，丰年佳兆可前知”中“丰年佳兆”可知，这是对雪预示着丰年的喜悦，是乐民之乐，是为百姓而喜。考生可以结合这些内容分析即可。【点

29、睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。（三）名篇名句默写11.补写出下列句

30、子的空缺部分（1）_，子无良媒。_，秋以为期。（2）女也不爽，_。_，二三其德。（3）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。_，_。（4）_，_。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。【答案】 (1). （1）匪我愆期 (2). 将子无怒 (3). （2）士贰其行 (4). 士也罔极 (5). （3）亦余心之所善兮 (6). 虽九死其犹未悔 (7). （4）制芰荷以为衣兮 (8). 集芙蓉以为裳【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候

31、要注意如下词语：“匪”“愆”“贰”“罔”“犹”“芰荷”“芙蓉”“裳”等。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。医者周国华读高二那年，我妈病了，痛得满床打滚。我背着她到赤脚医生那里。医生为她打了针止痛剂，手一摊：“怕是大病，赶紧送县医院。”我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。医生诊断后，把我叫到一边：“你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。”癌症？我眼前一阵发黑。我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今不能这么放弃！我刚想办住院手续，我妈含笑进来说：“医生，给我开点药吧，止疼的就行，我命硬，能挺过去。”拗了半天，我还是按我妈的意思做了。我知道，我妈一旦决定

32、了的事，没人能改过来。回家的路上，我拼命憋着，不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点点。或许天不绝人，我去村里小店买东西，无意中听到有人说，邻乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。老中医家里坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且声音很轻，只是在搭脉后简单地问上几句，就摇头晃脑开起了方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：“病人呢？”我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。老中医瞪了我一眼：“这么大了还哭，没出息。走，带我

33、去看看。”老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊胡子在屋里踱来踱去。我垂手，惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上那个蛇皮袋子拿进来。一打开，里面全是草药。老中医告诉我把这几把药分均匀，半年服完，应该就可以了，不行的话，再去找他。我连连点头，掏出三百块钱：“只有这些了，别嫌少。”老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住地点头：“不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。”我妈连忙摇手：“不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢。”老中医晃头捻须，说：“实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。”送走老中医，我和我妈还真不敢相信天下竟有这种好事，诊费

34、、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：“有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。”我点头。我如愿考上了医学院。用那些钱，我撑过了第一个学期。之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。毕业后，我凭着优异的成绩，被省城一家大医院聘用。我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造二十多年后的一天，我偶然观看鉴宝节目，里面一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。专家几百万的估价让我又吃惊又愤怒，原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医

35、。老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：“家父说你会成为医生，果然没错。”我突然想起，那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。我有点发蒙，是不是自己太小人了？里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：“民国的，不过也值几千块钱。”我脸红了。瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。“这个是我祖上为一官宦人家诊病时，那家主人给的。”我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：“家父嘱咐，不敢有违。”对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。一

36、块匾额悬在墙上，上面的两个字熠熠生辉“医者”。12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章开头“读高二那年”暗示妈生病“不是时候”和“我”需要治好妈的病的迫切，也为后面突出老中医的医术医德做铺垫。B. 老中医要青花瓷瓶并给一千块钱瓶钱是想帮助“我”，使“我”能治好妈的病并完成学业，这体现了老中医高尚的医德。C. 虽然文章很短，内容也是平常生活之事，但仍写得跌宕起伏而非平铺直叙，很有可读性。D. “我”去送锦旗的时候，老中医说赎瓶子价钱要翻倍，这体现了老中医也爱财，这样就写出了老中医性格的复杂和真实。13. 老中医医术高超。文章是怎样写出老中医的医术高超的？14. 文

37、中画波浪线的段落起了什么作用？试做简析。【答案】12. D 13. 对比手法。将我妈“痛得满床打滚”病之重与老中医轻松将病治好进行对比；将赤脚医生、县医院治不好妈的病与老中医药到病除进行对比，都突出老中医医术之高。侧面描写/间接描写。文中写我去村里小店买东西听到有人说老中医挺神，治好了一些大医院都没法治的怪病；老中医家里坐着许多病人，得什么病的都有；老中医从容诊断，毫不忙乱。直接描写/正面描写。老中医从容自信交代将那些药半年服完，应该就可以了，不行再去找他。而母亲真的痊愈了。 14. 推动情节发展。正因为我怀疑青花瓷瓶的价值，才有下文我去赎瓶子发现瓶子真相，看到老中医的高尚品质的情节;使情节出

38、现起伏，吸引读者,使情节内容更为完整丰富。我的愤怒使情节骤然紧张，而后又逐渐缓和，这样故事就起伏有致，使读者很想继续看下去;又展示给人一个完整的故事和完整的人物形象，这样就使文章内容更为完整丰富;使人物形象更为突出。正是我的怀疑使后文表现老中医高尚智慧的情节出现，使老中医形象更为突出;使主题更为突出。此情节的存在使老中医的品质高尚更为突出，这样就使文章赞美人间真善美的主题更为突出。【解析】【12题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺

39、术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中D项，“这体现了老中医也爱财，这样就写出了老中医性格的复杂和真实”说法错误，要表现老中医想不动声色地帮助人家，不想让人家知道真相而博得感激，文章这样写仍是表现其医德之高。故选D。【13题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法能力。题目是“老中医医术高超。文章是怎样写出老中医的医术高超的”，这是考查塑造学生分析刻画人物形象技巧能力。答题时，通读文章，在文章圈出有关人物塑造的内容，然后指出运用手法技巧，然后结合具体内容进行分析，最后指出运用该手法技巧有什么表

40、达效果。比如本题，塑造老中医医术高超时，先写“我”妈“痛得满床打滚”，“我”先把妈妈背到村里赤脚医生那，赤脚医生给打了止痛针，让“我”赶快把妈妈送到县医院。到县医院。医生诊断后，把“我”叫到一边说“我”妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用。老中医给诊过脉之后，让“我”把三轮车上那个蛇皮袋子拿进来，告诉我把这几把药分均匀，半年服完，应该就可以了。半年后“我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了”，这是运用对比手法，将我妈“痛得满床打滚”病之重与老中医轻松将病治好进行对比；将赤脚医生、县医院治不好妈的病与老中医药到病除进行对比，都突出老中医医术之高。文中写“我”去村里小店买东西听到有

41、人说老中医挺神，治好了一些大医院都没法治的怪病，这是侧面描写，或者说间接描写。还有“我”到老中医家，看到老中医家里坐着许多病人，得什么病的都有；而老中医从容诊断，毫不忙乱。“我”把老中医接到家里，老中医给“我妈”看病。老中医诊过脉后就用了“几把草药”，还说“半年服完，应该就可以了，不行的话，再去找他”。半年过后，“我”妈病果然痊愈。这是直接描写，或者说是正面描写。【14题详解】本题考查学生分析把握文中重要段落作用能力。文章段落作用，要根据段落所在的位置，结合其所在的上下文内容，从内容和结构两个方面进行分析作答。本题要求简析文中画波浪线的段落起了什么作用。仔细阅读划线的句子，划线的句子写在“我妈

42、”病好的二十多年后的一天，“我”偶然观看鉴宝节目，发现里面的一个青花瓷瓶看上去和“我”家的一模一样。专家估价几百万！“我”又吃惊又愤怒，“原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪”，正因为我看到了鉴宝节目开始怀疑瓶子的价值，才有下文“我”去赎瓶子等的情节，推动了故事情节的发展。正因为怀疑瓶子的价值，去赎瓶子，推动了故事情节的发展。开始老中医治好了“我”妈的病，并且花一千块钱买了“我”家的瓶子。“我”老中医买瓶子的钱撑过了靠近医学院第一个学期，后来勤工俭学，毕业分到城里。然后看到了鉴宝节目，发现了和“我”家看起来一模一样的瓶子，开始怀疑瓶子价值和老中医的人品，继而

43、愤怒，是文章情节出现波澜，到后来去赎瓶子，发现真相，且老中医早就和儿子断言“我”会成为医生。“我”一下想起“那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。我有点发蒙，是不是自己太小人了”，当“我”“掏出一万块钱”时，老中医的儿子执意收两千，还说父命不可违。使老中医的品质高尚形象更为突出，同时也使文章赞美人间真善美的主题更为突出。【点睛】人物形象刻画方法:外貌描写（包括衣着），有的也涉及到精神。读作品，看外貌，有时是有助于掌握形象特征的。人物的动作行为描写。行为是受思想支配的，要看人物 做了些什么，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样，是主动、迫切地去做，还是勉强被迫去做。因此根据行

44、为就可以看出思想、性格来。人物的语言描写。这是指作品中人物所说的话。人物的 语言是他们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文 化素养、地位、身份。关键性的语言更是可以洞察其思想感情 和性格。所以，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格。人物的心理描写。有的文章直接描绘剖析人物的心理,以便使人物形象更加鲜明。写心理，一是表明其心理状态。心理状态本是性格层面 的，开朗、平和、达观、宁静，或是急躁、张狂、暴怒，甚 至是反复无常、歇斯底里，心态也是变化的，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的，这就又可看出思想境界。二是心理活动。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落

45、、忧伤、绝望。看他们到底在想什么，通过这些心理活动过程，足以看出一个人的立场、观点、生活态度、性格特征。环境描写。人物活动的具体场所，展示人物性格的一个平台。侧面描写。也叫间接描写，就是不直接描写人物或事件，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘，对气氛的渲染，来烘托描写对象。这也是刻画人物的一种方法，是对直接描写 的一种补充。细节描写。细节描写是人物描写的重要组成部分。若干 个细节描写组合起来，人物描写才能具体化。因此，细节描 写是人物描写的最小单位，细节描写也最能表现人物的性格特征。四、语言文字运用阅读下面的文字，完成各题。2018年7月下旬，习近平主席访问非洲，塞内加尔成为非洲第一个正式加入

46、“一带一路” 的国家。2013年，我国提出了构建“一带一路”的倡议。这一跨越时空的伟大倡议， 。它既传承以平等互利、包容互鉴为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平发展、合作共赢的21世纪时代潮流。它不仅是一个（ ）的战略构想，也是一条和平发展的共赢之路，还是一项脚踏实地的伟大事业。此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是（ ），其影响可见一斑。五年来，在我国与沿途国家的共同努力下，使“一带一路”的相关合作取得长足进展。 沿途国家正编织以陆、海、空三位一体的立体交通大网络。被誉为现代丝绸之路的新亚欧大陆桥、贯穿中南半岛国家的中国一新加坡经济走廊，以及连通南亚半岛的孟中印

47、缅经济走廊等，作为“一带一路”的骨干通道（ ）。沿途区域种类物流中心正在建设中，各种类型的自贸园区（ ）般出现；一张辐射“一带一路”的高标准自贸区大网络也正在编织中，最终形成经济走廊沿途的生产、流通、市场规模效应。15. 下列在文中横线处补写的语句，最恰当的一项是A. 连接中外，承接古今，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。B. 承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。C. 连接中外，承接古今，给予古老丝绸之路崭新的时代内涵。D. 承接古今，连接中外，给予古老丝绸之路崭新的时代内涵。16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 我国与沿途国家的共同努力，“一带一路”的相关

48、合作将取得长足进展。B. 我国与沿途国家的共同努力，“一带一路”的相关合作取得了长足进展。C. 在我国与沿途国家的共同努力下，“一带一路”的相关合作取得了长足进展。D. 在我国与沿途国家的共同努力下，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。17. 依次填入文中括号处的成语，全都恰当的一项是A. 高瞻远瞩 摩拳擦掌 初露雏形 雨后春笋B. 远见卓识 大展拳脚 初露雏形 星罗棋布C. 高瞻远瞩 大展拳脚 崭露头角 雨后春笋D. 远见卓识 摩拳擦掌 崭露头角 星罗棋布【答案】15. B 16. C 17. A【解析】【15题详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的

49、形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，考生要注意前后句的暗示与限制，前面的句子中“跨越时空”暗示应该先讲时间“承接古今”，再说空间“连接中外”；可排除A、C。后一句中，”赋予内涵“为固定搭配，可排除D项，故选B项。【16题详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。例句“在我国与沿途国家的共同努力下，使一带一路的相关合作取得长足进展”语病问题在于成分残缺，“在下”与“使”的结构组

50、合，导致句子缺少主语。A与B结构混乱。前面的句子没结束，缺少谓语，后面又是一个句子。并且A选项“将”字与前一句“五年来”时态矛盾。D项，成分残缺，“在下”与“使”的结构组合，导致句子缺少主语。并且D项“将”字与前一句“五年来”时态矛盾。故选C项。【17题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，“高瞻远瞩”，站得高，看得远，比喻眼光远大。“远见卓识”，有远大的眼光和高明的见解。二者都是有远见的意思，但侧重点和用法有差别。“高瞻远瞩”侧重强调看问题的高度，常作状语和定语；“远见卓识”侧重看问题的深度

51、，常作主语、宾语。第一处，是修饰“战略构想”，是定语，主要强调高度，故选“高瞻远瞩”。“摩拳擦掌”，形容做事之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。用于将来时，侧重事前振奋状态。“大展拳脚”，充分显露自己的本领，充分发挥自己的聪明才智。用于进行时，侧重事中发挥才智。第二处，比较语境，句中说“国内相关省市也是”，这是形容做事之前的振奋状态，故选“摩拳擦掌”。“初露雏形”，事物刚刚显露出初步的规模或形式，还未定型。“崭露头角”比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。第三处，根据使用对象，选“初露雏形”。“雨后春笋”，春雨之后竹笋长得很多很快。比喻新生事物大量涌现出来。常作状语、宾语，褒义词。“星罗棋

52、布”，像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。常作谓语、定语。中性词。第四处，根据语境，侧重好的，故选“雨后春笋”。故选A项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键

53、词语的含义，推敲方法是拆字组词。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18.根据例句句式特点仿写三句话。读李白，让我们感受到了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的旷世豪情；读_，_；读_，

54、_；读_，_。【答案】陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适自得。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟。白居易“一丛深色花，十户中人赋”的讽世伤怀。【解析】【详解】试题分析：本题考查选用、仿用、变换句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“根据例句句式特点仿写三句话”，然后把握仿写的要求，仿写的基本要求是神似和形似，接着要分析例句，把握其句式、修辞以及句间的关系。“读李白，让我们感受到了安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的旷世豪情”，这段话仿写关键点是“句式特点”“三句话”，每句能选用一个诗人，一个名句，并用四字词语归纳其主要内涵，意思对即可。如由“李白”可以

55、想到“杜甫”“苏轼”“辛弃疾”“陆游”等人，再结合他们的诗句进行拟写即可。19.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，_。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会_。因此，_，应是人类接下来要解决的一个重要课题。【答案】 (1). 都变成了太空垃圾 (2). 受到太空垃圾的影响 (3). 如何清理太空垃圾【解析】【详解

56、】本题考查学生补写句子能力。补写句子一定要根据所要补写句子所在的上下文，也就是具体语境进行。本题，处，上文说“上天的人造物体陆续被遗弃在太空中”，下文说“太空垃圾已经威胁到人类的航天活动”据此可判断出，此处应填承上启下的句子，揭示“上天的人造物体”与“太空垃圾”之间的关系，如“都变成了太空垃圾”之类的内容。处，结合上文“这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会”，可确定此处应填“受到太空垃圾的影响”之类的内容。处，是对文段的总结，结合下文“应是人类接下来要解决的一个重要课题”，可确定此处应填“如何清理太空垃圾”之类的内容。【点睛】本题考查语言表达连贯的能力，是课标卷的常见题型，考向明

57、确，难度适中。这类题目所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题。在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂。其次考虑语境的和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合。再次注意逻辑事理。在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就须与之照应统一。本题所填三处内容，应承上启下，要能够揭示出上文“上天的人造物体”与下文“太空垃圾”之间的关系；比较简单，上文已谈到太空垃圾威胁到人类的航天活动，并且说“这种威胁不仅仅发

58、生在太空，甚至地球上的人类生活也会”给了考生明确的提示。处于总结上文的位置，从整段文字来看，文段谈的是太空垃圾对人类的威胁，下文又指出“应是人类接下来要解决的一个重要课题”，此处显然应填“如何清理太空垃圾”之类的内容。五、写作20.阅读下面的材料，根据要求作文。纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园和谐等都需要纽带。请以“纽带”为标题，写一篇不少于800字的文章，可以讲述故事，说明道理；也可以发表评论，阐述观点。不要套作，不得抄袭。【答案】纽带余秋雨在文化苦旅一书中有言：一个民族、一个国家、一个人

59、种，其最终意义不是军事的、地域的、政治的，而是文化的。之所以这样说，在我看来是因为，文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，它如一条纽带，牵系着个人、历史、未来。最显而易见的，文化之纽带作用对社会每个个体之间都有影响。在先秦诸子选读序中说一个忽略了“善教”即良好道德教化的民族，其所获得的发展也一定饱含着被发展了的破坏力、伤害力。而阻止这破坏的善教，正是文化。是仁爱、恻隐之心，让我们对未曾谋面的陌生人伸出援手。是言必信、行必果，让我们能坚守对朋友的承诺。是孔孟儒道深入心中，让我们在异国他乡相逢时能意识到我们都是同宗同源的华夏子孙。自然，这文化的纽带不是形成于某个特定的时代，而是如一条长河，蜿蜒曲折

60、，绵延五千年踏时空而来。正如李泽厚在美的历程一书中所言，解决文化之纽带的秘密，也许正在于，承载着古代文化的艺术作品中的情理结构和今人的心理结构有着某种同构关系和影响。比喻一下，就是文化之所以能如纽带一般牵系着今人古人，是因为我们的脑海中都有相同的“挂钩”，使我们能彼此相连。这纽带是“一点浩然气，千里快哉风”的自在逍遥；是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的恣意豪迈；是“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国热血是这样的一条条纽带，让我们跨越时空，与先哲对话。我自信的想，文化纽带不仅一端连着社会个体、历史，它的另一头，一定还牵系着未来。驼铃悠扬的丝绸之路幻化为一列列疾驰的高铁，驶出国门；在世界各

61、地随处可见孔子学院，学中文如今也成为了热门；太极、中医，京剧，一系列带有鲜明的中华传统文化特征的事物正在走向欧洲、美洲个人、历史、未来，都被一条名为文化的纽带紧紧、紧紧的相连。我，和许多如我一般的普通人，站在世界的东方，一手牵着历史，一手系着未来，眺望远方【解析】试题分析：“说纽带”一题，表面看只是对词语的解说；早在2005年，北京卷就出过“说安”的题目。但它毕竟与以往大不相同，原因在于鲜明的时代性和社会性。从题干材料看，“经济全球化的发展”需要纽带，让人想到“一带一路”这个重要的国家战略；“文化的交流”需要纽带，让人想到洋为中用、中西合璧的文化课题；“历史的传承”需要纽带，叫人联想传统文化的

62、继承与创新；“社会的安宁”需要纽带，叫人联想社会治理的创新与完善；“校园的和谐”需要纽带，又令人想起校园霸凌等一系列社会热点问题“纽带”的多义性让学生可以自由地选择，但前提是学生的视野和情怀要跟得上这份选择。要谈出时代感，就不能只待在教室里死读书，要关注时代，关注国家，拥有广阔的视野。作为议论文，要展现逻辑性和思想性，又不能局限于搜集信息、了解现状，更要探求原因与价值，阐释利弊和方略，拥有当前时代和当下社会主人翁的责任担当。写这个作文的时候可以一层一层讲起，更有层次感。比如上来可以先说人与人之间需要纽带，个人和群体之间的关系需要纽带，这个纽带是一种价值上面的认同，再一层一层引申出文化与文化之间

63、的交流，这个交流之间要产生认同，要包容，要互学、互建。所以作文要层层递进。点睛：所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性材料的一种命题方式。这种命题方式不仅兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关怀。这特点就要求我们在审题立意时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来确定立意和写作重点。因为材料既是对写作一定的提示，同时也是对立意和写作范围的限制，结合文题从材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图的最佳立意。对于材料类命题作文，我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直观。这样忽视材料的存在，往往是造成审

64、题立意偏颇的主要原因。这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗示着写作的方向。在材料类命题作文写作中，要把“材料”与“命题”两者兼顾，明确两者间的关系，不可偏颇。一般来说，两个组成部分之间可能存在着如下几种关系：导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，或者对写作侧重点予以暗示，以避免命题过大或过宽泛。梳理好两部分之间的关系，是我们审题立意的第一步。比如“说纽带”一题，题目很抽象，但从题干材料看，给出了考生写作的方向：“经济全球化的发展” “文化的交流”“历史的传承”“社会的安宁”“校园的和谐”都需要纽带。考生既可以从中选择一个方向写，也可以选择除此之外的其他方向。