一年级上语文教学设计积累与运用七_西师大版.docx

1、一年级上语文教学设计-积累与运用七西师大版（2019）教学目标1 复习巩固拼音、汉字，识记由本单元学过的生字组成的新词，主动积累词语，丰富学生的词汇。2 练习反义词。3 阅读儿歌，把所学的基本知识运用于实践。4 复习、运用所学猜谜方法。教学重、难点1 对学生进行自主积累字、词的训练以及阅读训练。2 让学生把所学的知识在实践中运用。教学准备1 学生准备：收集自己喜欢的谜语。2 教师准备：生字卡、生词卡。教学课时2课时。第一课时教学过程一、“赛一赛”读一读1 孩子们，下面这首儿歌读起来琅琅上口，好多孩子读了一遍还想读二遍呢！你们想试试吗？请孩子们借助拼音，读一读，看谁读得最准确。觉得自己读得准确的

2、奖励自己一朵小红花。2 抽学生朗读。自己找“对手”比一比，读一读，看谁读得最准确。3 评价。注意平、翘舌与边、鼻音的区别。二、“玩一玩”反义词1 回忆课文内容，抽学生先说，然后写在括号里。2 各种形式对一对反义词。3 玩一玩反义词。一个学生通过动作、语言“命令”另一个学生作出正确反应，如：学生一边做动作，一边说：“我站前，你站后。”另一个学生便作出反应。如果反应正确，便可当“考官”；反之，则把该对反义词读两遍。三、“想一想”你还认识我吗1 学生自己读读，难读的问问同伴。2 各种形式读。注意正确的朗读的方法，切忌一个字一个字读或唱读。3 教师把词语卡片发给某个小组的学生，以开火车的方式问：“我是

3、谁？”其余的学生齐读两遍。4 用自己喜欢的词语说话。四、“写一写”你想写的词语1 想想自己想写哪些词。2 看一个词写一个词，不能看一个字抄一个字，尽量不用橡皮擦。3 评一评：自评、互评、赏评。五、“玩一玩”猜谜会交代游戏规则。1 选择学习伙伴组成比赛小组。组员推荐组长主持小组猜谜会。2 根据自己所收集的资料，积极出谜，要求口齿清楚，声音响亮，让听者明白，出一个谜便为自己小组画一面红旗。3 听了别人出的谜以后，小组议一议，猜谜，并简要说出理由。猜对一个谜便为小组画一颗星。4 评一评、比一比，出谜多的小组，便评为“出色考官”小组；猜出谜底多的小组便评为“智慧状元”小组。六、“比一比”读读背背1 学

4、生自己练读，勾出难读或读不准的字和同伴互相帮助，读准确，读通儿歌。2 想当小老师的孩子，轮流教读。比一比，哪个小老师最优秀。3 各种形式朗读。比一比谁先会背。4 抽背。比一比谁背得最流利。七、“圈一圈”自主识字园地1 学生自己读题，自主圈画认识的字。2 四人小组交流，推选认得多的同学在全班交流，并谈谈你是怎么认识这些字的。3 你还有哪些字不认识？谁能帮助他？学生不能，则老师点拨。4 自己再读读词卡，数数自己认得多少个字，觉得自己认得多或有进步，便奖励一下自己。第二课时教学目标1、说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴趣和勇气。2、让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法

5、，又能认真倾听别人介绍；初步尝试文明的人际交流。3、培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学准备：教师：1、“动物世界”录像片断；2、布置学生看中央电视台第八套节目晚上7点钟的动物世界。学生：观察、了解动物，可以拍照、画画、收集资料教学重点：培养观察能力入手，提高口语交际能力，使学生乐意交际，善于交际。教学设计一、走一走，看一看1、课前布置学生到动物园或亲友邻居家走一走、看一看有哪些动物，又有哪些动物让你喜欢，记住动物的样子、生活习性等。可以把喜欢的动物画下来或拍摄下来，也可以把它的叫声录下来，把没有危险性的小动物带到学校里也行。2、布置学生看中央电视台八频道在晚上7：00播出的动物世界。

6、二、议一议、说一说1、课前播放一段动物世界的录像，让学生仔细观察，也可从中选定自己喜欢的动物。2、观察书上的卡通动物画面激发学生谈话兴趣。齐读文字提示、教师选择一种动物作说话示范。如：我喜欢大公鸡。因为它每天打鸣叫人们早早起，所以我喜欢它。3、自愿结合，共同讨论。（1）、同一种动物的学生自愿结合成小组，说说动物的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系等。（2）互相评一评所说的句子是否清楚连贯。（3）小组讨论：我们应该怎样做动物的朋友？（4）鼓励质疑：对某种动物不太了解的同学，可以向了解的同学咨询。4、全班交流。三、评一评，做一做1、由小评委根据学生的表现评选出“金话筒奖”，鼓励学生积极参与口语交际活动。可以从普通话是否标准、态度是否自然大方、意思表达是否清楚连贯等方面进行评价。2、课后举办一个小型的“动物博览会”，由提供资料或实物的同学当讲解员，介绍动物的特点。四、课后作业查阅资料。就以下问题在同学中开展交流，也可以与家长交流：1、为什么长颈鹿的脖子特别长？2、小白兔的眼睛为什么是红色的？3、刺猬怕谁？4、海洋中最大的动物是什么？附：板书我最爱的动物我最爱因为 所以