一年级上语文教学设计语文乐园三_语文A版.docx

1、语文乐园三教学目标1“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。教学重点积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。教学难点指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。教学准备挂

2、图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）激趣导入出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。（二）词语超市1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！2.出示拼音相近的生字。引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两

3、个词语说句子。（三）写字板1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2.课件出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。（四）选字填空1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出

4、来，你们看，它们是谁？出示“一上大小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。3.学生自己填好后交流，齐读句子。4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。第二课时（一）看图引入1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！（二）阅读欣赏1.听范读短文的录音。2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚

5、。4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。5.齐读短文，进一步熟悉短文。6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。8.配乐创设情境，师生一起诵读。9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。（三）语文生活1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？3.指名发言。及时

6、予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。（2）向同学请教怎样认识更多的生字。6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。7.小结评价。小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！