2021-2022学年高二语文人教版选修先秦诸子选读教学教案：第五单元 二、鹏之徙于南冥 WORD版含解析.doc

1、普通高中语文人教版选修先秦诸子选读第五单元庄子选读第二课 参 赛 教 学 设 计 鹏之徙于南冥教学设计 一、教材分析鹏之徙于南冥是语文人教版选修教材先秦诸子选读第五单元庄子选读的第二课。主要内容是讲庄子追求最高人生境界逍遥游的思想。逍遥游是庄子一书的开篇之作，鹏之徙于南冥基本上节选了逍遥游的全文，只删除了最后一段。这篇文章编入教材目的就是让学生通过学习该文章，了解庄子追求最高人生境界的思想，引导学生思考社会、人生问题，涵养灵魂，拓宽人生境界。二、学情分析高一的学生普遍缺乏对文言文的深入认知，对老庄的思想更是难以理解。要理解庄子的思想，需要学生反复诵读，深入理解文本内容。为此，学生要做好两种准备

2、：一是结合文本的注释理解文本的内容；二是在理解内容的基础上深入领悟庄子的思想。三、教学策略（一）关注学生，充分发挥学生的主体地位，秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生的宗旨”，抓住一个知识点“无限放大”，提高课堂效率，拓展“课堂空间”。（二）转变学生的学习方式，引导学生小组内学习，鼓励学生合作探究、大胆质疑、运用拓展、延伸知识。（三）教学互动中实现师生交流、生生交流，在欢乐融洽的氛围中完成教学任务。四、教学目标（一）知识与能力目标：1.理解庄子逍遥游的思想。2.把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。3.探究庄子思想的启示。（二）过程与方法：1.通过自主学习理解知识目标方面

3、对应的知识，培养自主阅读文本、梳理知识的能力。2.通过小组对问题的讨论探究培养善思质疑、合作探究的学习能力。3.通过运用拓展培养学生综合学习能力。（三）情感态度与价值观：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，拓宽人生境界的能力。五、教学重难点教学重点：理解庄子“逍遥游”的思想；把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。教学难点：探究庄子思想的启示。六、教学方法疑探教学法、点拨指导法、小组合作学习法、总结归纳法。七、教学课时一课时八、教学过程（一）激情导入、引入课题教师就大屏幕PPT展示的大鹏形象做阐释。通过朗诵李白的上李邕引出本课。（设计意图：通过朗诵让学生感知大鹏这一形象在传统文化中的意

4、义。）（二）文学积累、学生解题学生先介绍庄子一书的相关知识，教师通过PPT展示对知识的梳理和总结。（设计意图：让学生自主收集整理，学会自学）（三）走进文本1.大屏幕PPT展示学生课前提出老师加以梳理的问题：（1）文章第一段写了哪些物和人？说明了什么？（2）第二段列举了哪些人？他们做到逍遥游没有？为什么？（3）什么是逍遥游？怎么做到逍遥游？（4）后三段写了什么寓言故事？分别告诉我们什么？2.学生自主探究并在小组内合作探究，并将探究成果做书面展示。经过老师总结归纳对问题做出正确理解，并感悟人生道理。（设计意图：通过疑探教学法，提高学生思考问题的能力，合作学习的能力，组织语言的能力和表达交流的能力）3.学生进行质疑再探，从古今中外文人墨客、才子诗人的身上去寻找最高境界的人格。（设计意图：通过质疑再探将课内知识延伸拓展于课外，从而深入理解庄子“逍遥游”的思想，把握对“至人”“神人”“圣人”的思考。）（四）运用拓展让学生思考庄子思想的现实意义，探究庄子“逍遥游” 思想的启示。（设计意图：通过拓展运用让学生明白庄子思想的现实意义，树立正确的世界观、人生观、价值观；涵养灵魂，拓宽人生境界；培养学生积极进取的精神。）（五）布置作业写一篇鹏之徙于南冥的读后感。九、板书设计寓言的意义：尧让天下于许由-圣人无名藐姑射之神-神人无功不龟手之药-至人无己总结：最高境界的人