三年级下语文教案猫_鲁教版.docx

1、猫教学设计教学目标1、通过阅读引导学生理解课文内容，了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。2、学习作者抓住事例写特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。3、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情。（二）教学重难点1、教学重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、教学难点：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。课前交流：一分钟特写一、 导入（课前板书课题）师：首先，咱们来认识一位大作家【出示图片】老舍先生，他被誉为“语言大师”。一生喜欢写文章，也爱养猫和养花。因为喜欢猫，还为他下了一篇文章，就是咱今天要学习的猫。以后在小学语文课本上还会学到

2、他写的草原母鸡北京的春节等。师：老师查看了大家的预习卡，发现这几个难读的词被圈了出来。第一组：乖 蹭 任凭 贪玩 暖和 淘气 开辟第二组： 枝折花落 屏息凝视 1、 谁来读。第一个多音字没难倒大家，知道他另外的读音吗？读音不同，意思也不同，zhe是断开了，she是断了却没有掉下来，断下来【动作演示】2、 这个字在字典中有这样2种读音，bing意为忍住，抑制住。ping意为遮挡、遮挡物；字画的条幅，在这儿你觉得是哪个读音呢？你来领读。3、 屏息就是抑制住呼吸，凝视呢？理解了词里面的关键字，词的意思就迎刃而解了。师：课前我查看了大家写的生字，发现这两个字需要注意。先观察一下，这两个字有什么共同点？

3、（病字旁）在写这两个字时，应该注意什么？“痒”或“疼”病字旁不是广字旁，竖撇 点不在竖中线上 提接竖中线教师范写，学生练写1个，（写完后与屏幕对照，哪里需要改进，再写一个，写字要做到“一看二写三对照”）。三、检查课文内容。师：字写的真漂亮，通过自主学习，文中有两个最能概括课文内容的句子，你发现了吗？师：为什么找这两句？生：1-3自然段是围绕第一句话写的。第4自然段是围绕第二句写的。师：真会读书（板书：古怪 淘气）【课件出示句子】师：看，提炼出重点语句，课文的主要内容就清楚了。四、 品悟性格古怪的猫（一）老实 贪玩 尽职师：怎么理解古怪一词？生：奇怪，和别的猫不一样，让人捉摸不透师：这只猫到底古

4、怪在哪儿呢？自己读读第1、2、3段，圈画出能体现猫性格古怪的词语。（生读文，圈画）师指导学生说简洁：试着用这组关联词说一说：既。又。【课件出示：既老实又贪玩。】师：难怪老舍先生会说你来读“猫的性格实在有些古怪”。（1） 读好了“实在” 你强调了“实在”一词，“实在”什么意思？ 生：特别 十分 一起读（2） 没读好“实在” 强调的“古怪” 想想这句话还可以怎么读？生读“实在”师：赶快走近这只性格古怪的猫吧。大声读读这一段，你喜欢他的哪种古怪性格就读哪个，咱比比看谁能通过朗读读出它的古怪生练读师：谁想来读？预设1：（1） 生先读的第一部分“既老实又贪玩”到不回来师：“成天”睡大觉！很是惬意。慢点读

5、，才有无忧无虑的味道呢 再试试师评：多自在的猫啊 谁再来读（第一部分）师：猫儿这时候真乖，可是。范读 笔锋一转，它可就不乖了 谁再试试？（这样读，古怪的味道就出来了）师：这猫儿玩来还真任性，你看，都一天一夜没回家了【课件出示：说话练习】老舍的小女儿放学回家，发现猫不在，她向远处呼唤老舍先生写完文章已是深夜，看到猫儿一天一夜没回来，跑到门口焦急地大声呼唤师：谁能用“任凭。也。”来说句话？生：作业没做完，任凭谁怎么叫我，我也不出去玩。生：心爱的书丢了，任凭谁怎么劝我，我也高兴不起来。师：猫儿也是如此，一玩起来，任凭谁呼唤，他也不肯回来。一起来读？生读第一部分“老实贪玩句”（2）第二部分师：这猫儿既

6、老实又贪玩，说它贪玩吧，又那么尽职 接着读一生读师：【出示“吧 呀 呢”句】这句话你读的真好，再读一遍【出示去掉语气词的句子】这样再读读师：孩子们，发现有什么不同了吗？生读生：我发现去掉语气词没有之前更能表达喜爱之情了师：你品出了藏在文字背后的情感，了不起。请你读（读第二部分“贪玩尽职句”）师：猫儿正“屏息凝视”捉老鼠呢 一起做出“屏息凝视”的样子 几秒后停，什么感觉？【憋得慌 累】师：我们才坚持了几秒钟，可猫儿呢？生：坚持十几个钟头。带上你的感受来读它屏息凝视。师：“屏息凝视”，声音小点，别把老鼠吓跑了。【生再读此句】师：“非把老鼠等出来不可”我听出来了，捉鼠决心够大。咱们也来试试 （再出一

7、张幻灯片 非。不可） 【我一定要做出这道题，我一定要去踢足球，我一定要读好这个句子】师：就请你读好这个句子 生读“尽职句”师：一起读读这既贪玩又尽职的猫吧。生读“贪玩尽职句”师：瞧这只猫儿，集老实、贪玩、尽职于一身，难怪老舍先生会说【课件出示：猫的性格实在有些古怪。】谁来读这古怪又可爱的猫儿？一生配乐读第一段（二）师：不仅如此，它要是高兴，能比谁都温柔可亲一生它还会一生它若是不高兴啊齐它什么都怕，齐，可是它又那么勇猛齐师：老舍先生是如此喜爱这性格古怪的猫，他的喜爱之情就藏在字里行间呢，让我们走进其中的一幅画面，快速读读，看谁能发现藏起来的喜爱之情？生读（1） 蹭师：蹭就是摩擦的意思，为什么不直

8、接用摩擦呢？生：蹭 更轻、更柔，感觉和更亲密师：对啊，彼此可享受这天伦之乐啦（2） 小梅花生：连脏兮兮的脚印在作者眼里也那么可爱，那么美（3）丰富多腔叫唤生：也许在说“主人，你陪我玩玩嘛。”“你别再写了，快歇歇吧。”师：就是呀，如果老舍先生没有如此爱猫，怎么会发现它那时而长，时而短，时而粗，时而细的叫唤呢？师生合作读：看，老舍先生正闭目养神呢，小猫轻轻走过去，女生接读；老舍先生正伏案写作呢，小猫调皮地跳上桌来，男生接读；假若不理它呀，它还会，全体接读.五、读中感悟淘气可爱的小猫师：刚满月的小猫更是淘气可爱呢。【音乐不停继续出示第四段】请你读师：猫儿所过之处，枝折花落，老师读过他写的养花，他说【补充资料】师：这是为什么？生：老舍先生太喜爱猫，简直把他当成了自己的孩子六、体会写作手法师：孩子们，你们写小动物的文章一般会写什么？生：外形、习性等，或详细写一件事师：老舍先生写这些了吗？生：没有师：那他都写了什么？生：古怪 一件件事师：他抓住许许多多的小事儿来写猫的古怪和淘气，足见师：今后，咱们也像老舍先生一样，做生活的有心人，去发现美，欣赏美，创造美吧。