三年级下语文教案西门豹_人教新课标.docx

1、课 题30 西 门 豹教学目标1、会认7个生字，会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。2、能正确流利有感情朗读课文。3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点理解西门豹是如何破除迷信的。教学难点理解西门豹的办法妙在哪里。教具准备课件导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1、初读课文，认识生字。2、自由读课文，思考交流：邺这个地方越来越穷的原因是什么？西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？第一课时一、解题激奇、解题：介绍西门豹。、激奇：一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文

2、讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？二、初读感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。2、检查自读情况。检查生字词：指名读,开火车认读,齐读再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？抓住“派”字理解西门豹的为人。a、从这个“派”字你能发现什么？b、魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？出示：西门豹来到邺这个地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。

3、这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第19自然段；惩治：第1015自然段；开渠：第16自然段）三、研读第一段1、西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。2、西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习，讨论完成调查表要求：仔细朗读1-9自然段，相互讨论，完成表格。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。调查对象调查内容调查结果3、交流汇报理解“荒芜”、“人烟稀少”（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。）联系上下文理解“闹”字的意思。出示：都是河伯娶媳妇给闹的。每闹一次，他们要收几百万钱。年年闹旱灾。老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明

4、白了吗？你们明白了吗？a、造成； b、举办/弄/搞；c、发生提出不懂的问题。四、总结谈话1、你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。）2、自由读第9自然段，说说你读懂了什么？出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”吗？）3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。五、指导书写生字1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字？2、挑选自己觉得比较难的字，每个字写一个。第二课时一、复习引入，确定专题1、引入：同学们

5、，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看。二、梳理内容，指导方法1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。2、提示交流要求：想：这句话是什么意思？议：这句话巧妙在哪里？赛：谁能读出这句话的巧妙？四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。三、品读语言，体会巧

6、妙1、你是从哪体会西门豹的做法很妙的？根据学生的反馈，课件出示相关句子。2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？通过自由读，小组读，齐读等多种形式的

7、朗读，读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。3、体会惩治官绅头子的巧妙，课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。引导：西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。再在学生充分自主探究的基础上，交流。小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道，还治其人之身啊。指导朗读：把你的巧妙读出来吧！4、学习教育官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人。导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹

8、的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行讨论，明确：（其他官绅不是首恶；这样可以逼他们说出真相；表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。5、分角色朗读。6、这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）四、解决天灾引导：看来西门豹的做法的确巧妙呀，这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段小结：日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。五、总结全文你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？引导学生自由谈体会。总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官学生齐读课题西门豹。