2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第三单元 13、柳永词二首 蝶恋花（伫倚危楼风细细） （1） WORD版含解析.doc

1、蝶恋花教学设计教学目标：1.学会用图表分析法梳理词义，理解词中情景交融的艺术特色。2.把握人物形象，品味词人对爱情的矢志不渝和对理想的坚定执着。3. 学习并掌握诗词中用典的修辞手法。教学重点：1.分析词中人物形象。2.掌握用典的修辞手法。教学难点：结合作者生平，理解作品的精神内涵。教学方法：问题教学法、反复诵读法、图表分析法、小组合作探究法、激趣法教学手段：多媒体、微课视频、书写白板、黑板教学课时：一课时教学过程：一、导入 同学们，你们知道是谁将“多情自古伤离别”的画面永远定格在“执手相看泪眼，竟无语凝噎”？又是谁用笔下“烟柳画桥，风帘翠幕”的钱塘美景引来了金主完颜亮的觊觎？没错，他就是北宋婉

2、约派的代表词人柳永（板书）。今天让我们再次走近这位“忍把浮名，换了浅斟低唱”的多情才子，看看这次他又要吟咏出什么千古绝唱？请大家翻开课本52页蝶恋花。二、 初读感知1.（声临其境）师配乐范读全文，正音。（PPT全词）师：诵读是对诗词最好的感知方式，下面请允许我先为大家范读一遍，让我们声临其境，听的时候，请同学们注意正音。2.一词定基（PPT全词，标注愁字）师：听完老师的诵读，同学们觉得萦绕全词的是一种什么情绪？（生：愁情）主人公为何有如此多的愁绪，他都经历了什么？三、 细读文本3.请同学们细读文本，完成下列表格，体会全词塑造了一个怎样的抒情主人公形象?所做之事所感之情所见之景抒情方式伫倚危楼春

3、愁草色，烟光，残照情景交融疏狂图一醉，对酒当歌强乐无味衣带渐宽，人憔悴终不悔，消得直抒胸臆4，逐空分析，师生共议伫：久久地（时间之长，愁绪之重）；危楼：高楼“危楼高百尺，手可摘星辰”（古人独自漂泊异乡，常借登高望远来思乡怀人）春愁：极目天涯，一种黯然消魂的“春愁”油然而生。点明了时令“春”，然而这“愁”的具体内容是什么呢？词人没有说，只道愁“生天际”，可见是天边的什么景象令词人触目生愁了。以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图。贺铸青玉案中说“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，芳草萋萋，连绵不绝，又让人想到愁恨的连绵无尽。再加上残照，又

4、多了一层感伤的色彩，“夕阳西下，断肠人在天涯”。情景交融，上片从凭栏的所见所感，将春景和春愁极其自然地融为一体。“拟把疏狂图一醉”，写他的打算。他已经深深体会到了“春愁”的深沉，单靠自身的力量是难以排遣的，所以他要借酒浇愁。词人说得很清楚，目的是“图一醉”。为了追求这“一醉”，他“疏狂”，不拘形迹，只要醉了就行。不仅要痛饮，还要“对酒当歌”，借放声高歌来抒发他的愁怀。短歌行中道：“对酒当歌，人生几何”“何以解忧，唯有杜康”，曹操以为喝酒可以忘忧，词人却说醉饮也无法消愁，与前人相比，此处的“愁”更浓。主人公欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无

5、味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。是本词的画龙点睛之笔，词人袒露心迹：虽然“春愁”使“我”形体消瘦，腰间衣带渐显宽松，可“我”并不后悔。为了“伊人”，所有的一切都是值得的。至此才点明，原来我的“春愁”就是思念远方的他。同时，也表白了对相思之苦的无怨无悔。语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚的主人公形象。直抒胸臆：直接抒发对伊人的思念之情，表达对爱情的坚定执着。5，概括人物形象，请同学们合理组织语言，用下定义的方法进行总结。这是一位独倚危楼、远眺怀人之人，时已黄昏他却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。这是一位对

6、爱情矢志不渝的痴情之人，与爱人天各一方，思之如狂，为了爱的人，哪怕牺牲自己，想瘦了身子、憔悴了面容也毫无悔意。四、 主旨升华6，这只是一首爱情相思之作吗？末句的“为伊”有没有深层含义呢？清结合柳永生平，小组合作讨论。柳永生平（PPT）柳永出生于官宦之家，祖父柳嵩，曾经是沙县县丞，父亲柳宜曾出任南唐御史。1003年，柳永16岁，作下望海潮拜谒孙何，此词让柳永名声大震。1008年，进京赶考，1009年，初次考试落第，心中不满作下鹤冲天-黄金榜上“忍把浮名，换了浅斟低唱”1015年，参加礼部考试，又落第。1018年，考试再次落第。1024年，第四次考试还是落第，愤怒地离开京城，南下。1034年，柳永

7、47岁，宋仁宗开启恩科，柳永终于及第，拜官睦州团练推官。1037年，柳永调任余杭县令，在那里深得百姓的爱戴，两年后被调往浙江定海。1043年，又被调到泗州做判官，之后便经常调来调去。1046年，任著作郎，三年后转太常博士，第二年改任屯田员外郎，定居润州。1053年，柳永去世，由众妓女集资安葬。总结：柳永虽仕途不顺，一生坎坷，但他始终没有放弃心中的理想。此处的“伊”创造了一个相对独立而鲜明的艺术形象，它不仅是爱人，更是理想与信念，这也升华了词的主旨，使全词之美更富有灵性。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”正是柳永与命运抗争的誓言，是获得人格尊重的决心，是实现理想的肺腑之言。7，请一位同学有感情诵

8、读全文。(读得非常有感情，看来你是走进了作者的内心了。)五、技法探究8，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，这种思之如狂的爱情在古诗十九首行行重行行中早有提及“相去日已远，衣带日已缓”。这种对前人写过的词句进行引用的修辞手法我们称之为用典。下面让我们一起来看一段微课教学视频，看看古诗词中用典主要有那几种类型。（观看微课）9，当堂检测连连看请结合微课中的知识点提示，理解用语典与用事典的区别，并完成下列用典句与原句的连线题（标明用语典或用事典），体会用典的妙处。用典句： 原句：1.毛泽东“天若有情天亦老， 1.后汉书班超传“臣不敢望到酒泉郡，人间正道是沧桑” 但愿生入玉门关”2.

9、王勃“海内存知己，天涯若比邻” 2.韩诗外传“一沐三握发，一饭三吐哺”3. 苏轼“明月几时有，把酒问青天” 3.杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”4.短歌行周公吐哺，天下归心 4.曹植“丈夫志四海，万里犹比邻”5.张九龄“海上生明月，天涯共此时， 5.李贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”情人怨遥夜，竟夕起相思” 6. 李白“青天有月来几时？我今停杯一问之” 6.李益“伏波惟愿裹尸还， 7.古诗十九首“明月何皎皎，照我罗床帏 定远何须生入关” 忧愁不能寐，揽衣起徘徊” 7. 临江仙“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 用典的好处：意蕴丰富，简洁含蓄，庄重典雅，使表达更生动形象，诗句更凝练， 言

10、近而旨远，含蓄而婉转，从而提高作品的表现力和感染力。10，诗词化用在如今许多音乐作品中也有体现，师演唱流行歌曲当。并布置作业，课下收集流行歌曲中的诗词化用。六、总结11，王国维的人间词话中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也；众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处，此第三境也。”只要同学们坚持心中的目标，并能像柳永一样，为追求自己的理想，坚持不懈，终有一日蓦然回首，定会发现成功就在你脚下。12，全班有感情的诵读全词。（让我们一起再次诵读全词，与柳永来一场心灵的对话）七、板书抒情主人公 柳永对爱情矢志不渝 对目标理想坚定执着 伊