2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第二单元 11 咏物诗四首 子规 WORD版含解析.doc

1、咏物诗四首教学设计课题：咏物诗四首科目:语文教学对象：高二教材版本:粤教版提供者：单位：一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)1、 课程标准对本节的要求：了解并学会鉴赏咏物诗，感觉诗人沁人心脾的诗情2、 教材的地位和作用高考诗歌鉴赏部分主要考查学生对古典诗词内容的理解，分析其语言特色、表达技巧和意境。咏物诗是高考常选的题材之一，所谓咏物诗，就是那些以大自然中的景物、器物、动物或植物等为描写歌咏对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。咏物诗四首选自粤教版选修教材唐诗宋词元曲鉴赏的唐诗之旅 下，具体收录的四首诗为顾况的子规，韩愈的葡萄，

2、刘禹锡的赏牡丹，杜荀鹤的小松。学习这篇课文，对于学生了解咏物诗并进行鉴赏有重要作用。3、 教材的编写思路通过本课的学习使学生了解咏物类诗歌的特点和写作技巧，归纳咏物类诗歌的步骤，从而提高学生的诗歌鉴赏能力，并体会“一枝一叶总总情”的生活情思，还能利用这些知识并写咏物诗。4、 教材的特点本课文选取了四篇生活中常见的不同写作物象的咏物诗，从实际生活出发，通过对这四首诗的学习与鉴赏，让学生了解“一枝一叶总关情”的生活情思，增强学生对咏物诗的学习兴趣。5、 教材处理鉴于本课文选择了不同类型的四首诗歌，且考虑到学生的学习能力，本课宜从两部分来处理。第一是综合分析三首诗，再学生进行归纳总结鉴赏的方法和步骤

3、，第二让学生用学习总结到的方法去鉴赏最后一首。通过二先二后的教学模式切实提高学生对咏物诗的鉴赏能力。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)知识与技能：1.了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。过程与方法在读在把握情感，在思在把握诗意，在探讨中深入鉴赏，在练习中提升能力，在运用中升华认知。情感态度价值观：1.通过学习咏物诗，体味“一枝一叶总关情”的生活情思。2.破除学生对诗歌的畏惧心理，培养学生对中华文化精华诗歌的热爱之情。三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方

4、面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)1、 学生的兴趣：这节课的内容联系学生熟知的咏物诗，还贴近生活，使原本就较活跃的班集体更能畅所欲言，能够积极参与到教学中，提高课堂的有效性。2、 学生的知识基础：学生已学习过咏物诗的特点与类别，并能较准确地判断出咏物诗。3、 学生的认识特点高二理科班学生，经过高中阶段的学习深造，他们有了一定的诗歌鉴赏的基础，抽象逻辑思维能力较强，但形象思维比不上文科班的学生，对诗歌只是一个朦胧的认识，并没有形成鉴赏的完整体系。所以他们需要从总体上提高自己的文学水

5、平、文化修养和人格素质。通过学生的先学，先练，老师的后教，后讲，逐步引导，让学生在学习与中建立起鉴赏咏物诗的步骤框架，再联系生活实际真正提高的学习能力。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)这节课，始终采用“先学后教，先练后讲”的“二先二后”教学方法，一步一步地让学生把零星模糊的知识串联起，从而形成自己的知识技能。在教学过程中，坚持把学习的权力还给学生，运用生生互动、师生互动等多种教学方法，并辅以多媒体等手段，让学生自主学习，尝试自己得出结论。学生从自己熟悉的知识中获取新的营养，通过老师创设的问题情境和有效的设问引导，在先学中激发学生的学习兴趣，并有效地提

6、高学生对咏物诗的鉴赏能力。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)【教学重点】1.分析咏物诗中的物象特征。2.知人论世，理解作者咏物的目的。【教学难点】1.引导找到物与情志之间的契合点。2.联系生活以运用托物来传情寓意言志。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)教师活动学生活动设计意图课前播放孔子主题曲幽兰操，同步上课，后提出问题歌中的物与情志。听歌曲，观歌词，思深意。让学生从熟悉的生活实际中了解咏物诗的特点回顾熟悉的咏物诗，从中找出诗中物象特征和所托之志，完成表格。提出问题，指导

7、阅读与鉴赏。并指导学生适当小结。读诗，根据表格重温鉴赏。从学生熟悉的内容中挖掘出本节课的学习内容，了解咏物诗的“物”与“志”指导学生朗读，引导学生理解诗意中的疑难问题。读诗，结合注解自行读懂诗歌字面意思。只有先解决诗歌的字面意思，才能更深入地鉴赏诗歌，达到先学的目的。指导学生鉴赏子规、葡萄、小松，掌握诗歌的物与志，依据表格进行深入鉴赏。自主探究后合作学习，互相补充，完成表格式学习。把课堂还给学生，通过学生的合作探究，归纳出本节课的学习重点，达到先先后教的目的。引导学生根据前面的学习体验进行小结，并加以提升。学生自主小结，生生互补。引导学生根据前面的学习小结，并加以运用。并根据学生的情况加以完善

8、学生朗读并自主鉴赏，学生陈述观点，生生互补。堂检测达标，达到先练后讲的课堂教学要求，提高课堂的有效性。引导学生联系生活以运用托物来传情寓意言志的具体生活情景。回归生活情景，拓展联想。学生思考并回答从实际生活中体会“一枝一叶总总情”的生活情思。引导学生联系实际生活，大胆动笔试作咏物诗。并加以点评。学生动笔创作。生生互评。从实际生活中体会“一枝一叶总总情”的生活情思。引导学生小结本课重点。小结本课收获，重读课文，力求背诵。巩固知识七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价，来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)教学设计评价表科目_

9、年级_设计者_评价者_项目评价内容分值得分教学目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。5教材分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。10学情分析结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。8教学理念有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。10教学方法设计设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。10教学流程设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。2、

10、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。20教学媒体明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。5板书设计板书简明、精要、重点突出，布局合理。5练习设计练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注意发展学科实践活动课程。5教学反思对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。10课型有新授课、复习课、练习课、实验课和试卷评析课等课型。2课时数量按规定数量要求备足课时。1

11、0八、板书设计(本节课的主板书)如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。咏物诗四首步骤和方法物象外在特征物象内在品性知人论世，找契合点体味情志鉴赏技巧九.教学反思可以从如下角度进行反思(不少于200字):1.请简单描述这节课的教学或学习流程;2.有哪些精彩的间;这节课中你最满意的地方或者让您最兴奤的地方?3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗?这节课有哪些问题没有解決?为什么?或者让你觉得不足的地方在哪里?4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗?你是如何解决的?5.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?为什么会有这样的反应?7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?教学内容能紧扣高考。有很多的闪光点，充分调动学生的学习积极性。但经过备课组的指导，也发现很多的不足。其中最需要的注意的是未让学生拥有充分的话语权。在归纳总结上，更多的是老师在总结，而非学生经过思考之后得出的结论。而在堂上巩固上，也应该展示学生的课堂答案，充分让学生明白自己答案的不足，并能指导学生能对症下药。