小学语文《徐悲鸿励志学画》评课稿.doc

1、小学语文徐悲鸿励志学画评课稿为了落实区局开展的有效教学活动的要求，全面建构高效课堂。日前，我校开展了课堂教学观摩暨骨干教师示范课活动。上周，我们有幸聆听了孙淮芹老师执教的徐悲鸿励志学画这一课，下面就我听的这节课，作个评课，如有不妥之处，不到之处敬请各位领导、老师批评指正。我评课的题目是:怀一夜春风，擎万树梨花。一、目标明确，效果显著从孙老师的整堂课来看，她的教学不仅目标非常明确，而且定位准确，符合有效上课的标准。本节的教学目标:一是教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国、矢志刻苦学习，长大为国争光;二是能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。可以说，整堂课，孙老师无时无刻不在为实现

2、这一目标而努力。如教学徐悲鸿为什么励志学画?孙老师是这样设计的，请同学们自由朗读课文1-3节，划出有关语句和词语。学完后学生汇报，教师根据学生的汇报，及时出示相关段落，并标出重点词语，抓住“嫉妒”先理解这个词语，再结合课文理解，从中学生体会那个外国学生对徐悲鸿才能的嫉妒。孙老师及时加以指导朗读，通过读来体会徐悲鸿确实有才能。再辅助介绍当时的国内的时代背景，让我们真切地感受到落后就要挨打的滋味。然后又抓住外国学生那傲慢无理、狂妄自大的语言，“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当主家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”孙老师反复让学生去品味体会，那个外国学生对中国人的歧

3、视和偏见，从而激发学生的爱国心，以及对外国学生的憎恨。课堂上，我们的学生当时说得多好啊。“我恨不得上去揍死他”、“我要一脚把他踢死”等等，一个优秀的老师，他的高明之处，就在于他能驾驭课堂去激发学生的情感。此时的孙老师让学生读课文，看看徐悲鸿听了这话后，表现怎样?一个学生说:“激怒”。一名学生说:“同时他变得很冷静，他知道靠争论是无法改变别人的无知的偏见的，必须用事实证明他们重新认识一下真正的中国人。”徐悲鸿也下定了决心为国争光，这样的环节设计，从而培养学生的热爱国家热情，激发了他们对徐悲鸿的尊重。在教学中，孙老师就是充分利用课文的教育因素，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。又如在教学课

4、文4-6节，体会徐悲鸿是怎样励志学画的?教者就是引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，如从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等体会徐悲鸿“不知疲倦”，“潜心”提高画技的刻苦精神。从“小阁楼”、“一杯白开水和两片面包”等体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他奋发努力，教师指导学生反复品读，从而体会徐悲鸿的学画勤奋和刻苦，生活清苦，就是为国争光。有效上课评价标准指出目标是课堂教学的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生，孙老师的这堂课，就是带着目标走进课堂，围绕目标开展教学活动，活动中学生受到了爱国主义、民族精神的教育，确保了达成目标出课堂，所以说孙老师的

5、课目标是明确，而且成效是高效的。二、有效的教学方法，是提高课堂效率的重要手段如何让阅读教学变成学生快乐的汲取知识，掌握方法，形成能力。我想这是有效教学的终极目标。孙老师的教学，正是向这个方向努力，也受到了很好成效，这得益于孙老师采用了有效的教学方法。首先通过创设情景，突破教学的重、难点。如孙老师在教学徐悲鸿为什么励志学画时?有个外国学生对徐悲鸿很不礼貌时，孙老师设计了这样一个情境:假如，你就在场，听了外国学生的这一番话后，你心里感受如何?打算怎么做?当时学生的表现可以说是一石击起千层浪，有的说:“我一定会火冒三丈”。有的说:“恨不得不去揍死他。”等等。又如孙老师在教学徐悲鸿勤奋学画时，设计了这样一个情境，让我们轻轻地闭上眼睛，好好地想一想，徐悲鸿的一天可能是这样度过的，出示一片课件:早上，当人们还在睡梦时，徐悲鸿就;中午，当人们都回家吃饭时，;夜幕降临，徐悲鸿。这样的设计既巩固了课堂，又让学生更进一步走近了徐悲鸿，从而为后面，面对徐悲鸿，你想说些什么，打下了坚实的基础。