武汉小学生感受原味英国数学 称内容简单又有趣.doc

1、武汉小学生感受原味英国数学 称内容简单又有趣图为：英国老师在上课认识英国钱币、用铅笔和白纸拓硬币，模拟购物昨日，湖北省水果湖第二小学五（6）班学生们，感受了一堂原汁原味的英国小学数学课。课后学生们表示，尽管课上学习的内容简单，但是课堂有趣，令人记忆深刻。据介绍，执教的老师来自与水二小结对子的英国森德兰（Sunderland）Grangetown小学，昨日的数学课主题为Pound（英镑）。课堂上，教师Millican和Miller共同执教，全程使用英语讲课，对五年级的小学生来说是一次考验。“老师们说的都是短句子，而且都配合了肢体语言，所以基本上都能听懂。”课后学生们如是说。记者在课堂上看到，师生

2、的互动贯穿整节课：让学生们观察英国钱币（实物）并拓画，再依次上台展示每一次互动，教师们除了微笑，丝毫不吝啬赞赏，“非常好”“做得太棒了”“你是天才”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是

3、大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。40分钟的课仿佛一下就结束了，同学们表示“意犹

4、未尽”。学生吴雨欣和韩牧良说，这堂数学课上，他们的口头表达和动手实践都得到了锻炼，“和我们的课堂不一样”。此外，老师频繁的表扬让学生们觉得相当受用。女生方思月说，这堂课有趣、令人回味，不过她坦言：“认识钱币的内容我们一年级已学过了，英国小学的数学课好简单！”唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教

5、”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课后，Millican和Miller表示，中国的孩子聪明、规范，尊重老师，她们上课是一种享受。至于频繁的表扬，她们相视一笑在英国，教师不吝啬赞赏。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。至于课堂内容相对浅显的说法，水二小校长罗汉萍表示，在国际上，中国的基础教育以学得深、难著称，不少在国内表现一般的孩子，去国外读书几乎都被视为天才，“这样的现状，我们不知是喜是忧。”（