（人教版）六年级数学上册《位置》教案设计（2）.doc

位置（二）教学目标：1、进一步熟悉用数对表示具体情境中物体的位置的方法。2、能较熟练地在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点：根据数形结合的特点理解平移。教学过程：一、基本练习，巩固旧知 1、说说用数对确定物体的位置时，两个数分别表示什么。2、在上节课学习用数对表示物体的位置后，你觉得哪些地方容易出错？解题过程中要注意什么？3、说说下面两组物体的位置关系。如果有困难，可以借助方格纸画图分析。（1）A（2，6）和 B（5，6）（2）C（4，3）和 D（4，0）二、深化练习，增添新知 1、合作探究，解决 P5 练习一第 3 题。（1）让学生认真观察“重要地名索引”。（2）讨论地图册中的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。（3）这种方法和我们学习的用数对确定位置的方法有什么不同？“重要地名索引”用三个数据或字母确定位置，数对用两个数据确定位置；本题的解题思路是先确定物体所在的区域，然后再确定物体在这个区域中的一个点，而数对只能确定同一区域的一个点。三、综合练习，提高能力四、课堂小结。师：通过这节课的学习，你又有哪些新的认识？位置的知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？组织学生说一说，相互交流。五、作业布置六、教学反思：