（冀教版）七年级数学教学计划模板之第11章第二节.doc

1、（冀教版）七年级数学教学计划模板之第11章第二节提高成绩，查字典大学网初中频道为大家整理了七年级数学教学计划，希望大家可以用心去看，去学习。希望同学们不断取得进步!教学目的要求：1.知识目标：理解多边形的有关概念，掌握多边形的内角和，外角和定理;会用定理进行有关角和边数的计算。2.能力目标：利用测量，拼图，分形等操作实验培养分析探究，归纳总结问题的能力。3.情感目标：培养协作，求异和探索精神。教学重点，难点，关键：1.教学重点是多边形内角和，外角和定理及其应用。2.教学难点是多边形内角和定理的证明。教学过程：一，创设问题情境【教师】出示日常生活中经常可以看到的图形，引导学生说出多边形的名称。【

2、学生】结合图形说出多边形的名称。【教师】类比三角形的有关概念适度引导，【学生】得出多边形，多边形的顶点，边，内角，外角及正多边形有关概念;【教师】利用橡皮筋演示，适时补充说明。如果没有特别说明，多边形一般是指凸多边形;【学生】自然理解接受凸多边形，凹多边形的有关概念。【教师】连结不相邻的两个顶点，引导学生探究：(1)过n边形一个顶点的对角线条数;(2)过n边形一个顶点的所有对角线把n边形分成的三角形个数;(3)n边形的所有对角线条数。【学生】理解接受对角线的概念，经过小组内的协作交流探究得出：(1)过n边形一个顶点的有n-3条对角线;(2)过n边形一个顶点的所有对角线把n边形分成的n-2个三角

3、形;(3)n边形的所有对角线条数为n(n-3)/2.二，探索解决问题方法【教师】引导学生回顾三角形的内角和，外角和特征和它们的研究方法。进一步激励学生思考四边形，五边形，六边形及一般的n边形的内角和，外角和的研究方法。【学生】回顾：三角形内角和等于180，外角和是360。研究三角形内角和的方法有测量法，折纸法，平行线法等。接着学生尝试用上述方法研究四边形，五边形，六边形及一般的n边形的内角和，外角和。三，猜想，归纳得到多边形内角和与外角和定理【教师】为了上述方法的顺利迁移，引导学生先对四边形的内角和的研究方法作一个深入的探究。小组内同学可以相互启发，彼此协作。【学生】经过独立思考，组内相互启发

4、，组间相互批判补充，得出如下方法：是否可以采用测量或分割的方法来解决呢 引导学生对四边形内角和的多角度深入研究得出一般方法，并迁移至一般多边形的研究。1.测量法：如图书本P81页中的图7.3-8测得A+B+C+D=360。2.分割转化成三角形的方法如图书本P81页中的图7.3-9的所有三角形的个数依次为：四边形分成2个三角形。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,

5、没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。结论：四边形的内角和等于360。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦

6、而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。欢迎大家去阅读由小编为大家提供的七年级数学教学计划大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话

7、时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。