（北京版）五年级数学下册《 分数的意义》 教案.doc

1、（北京版）五年级数学下册教案 分数的意义课题分数的意义课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 1 课时（共 16 课时）教学目标1、 学生了解分数的产生，认识单位1，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。2、 培养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。教学重点认识“1”，理解分数的意义。教学难点能说明一个分数所表示的实际意义。主要教法启发 谈话 演示教具课件学法指导观察 概括 抽象 总结板书设计 分数的意义 一 个 物 体 把单位“1”；平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数一个计量单位教学后记一、 引入新课 1 提问：什么叫整数？（教师随机板书）2 但人们在测量或计算时，往

2、往不能正好得到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能用米做单位的整数表示吗？ 把一个苹果平均分给3个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？ 在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，（板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。（板书：一份 几份）这样就产生了分数。 究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。（板书课题） 二、 教学新课 1 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。 （1）看图填分数。 （2）谁来说一说第一幅图的意思？（出示图形并对应上面的板书内容板书：3份 1份 2份 ） 第二幅是什么意思？（板书：5份 1份 4份 ） 第三幅呢？（板书：10份

3、1份 7份 ）（3） 问：我们是把什么平均分的？ 说明：一根钢管、一块地可以称为一个物体，1米是一个计量单位。（对应位置板书：一个物体 一个计量单位）我们都可以把它看作单位“1”。 追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？ 学生试述分数的意义。 2 组织练习。 （1） 结合自己所在的班级说一说。 男生占全班人数的几分之几？ 女生占全班人数的几分之几？ （2） 用分数表示涂色部分 （3）你能举例说说的含义吗？ 强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的1份或几份。 3 认识一个整体的几分之几。 （1） 引入一个整体平均分 （2） 一个物

4、体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。 出示5个足球，平均分成5份，每个足球是多少？两个足球怎么表示？（板书：5份 1份 2份 ） 出示8只小兔的集合图。问：把什么看作一个整体？平均分成4份后问：1份是几个？占这个整体的几分之几？（2个1份 ） 6只小兔是这样的几份？占几分之几？（3份）为什么是 ？ 演示观察：12根小棒，平均分成3份。问： 把什么看作整体？平均分成几份？4根是这样的几份？是几分之几？8根呢？（3份 1份 2份 ） 再次提问分数的意义。 4 认识单位1。 黑板上这些图形里，我们是把什么平均分的？ 指出：通常我们把这个整体叫做单位1。（板书） 提问：在这几个例子中，各是把什么看作单位1的？为什么？ 你能说一说，还能把什么看作单位1？ 5 概括分数的意义。 板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数6 练习 （1）79页说一说 练一练 学生说明理由。 7 说说分数的结构 8 练习十第1、2、3、4题 三、 小结本课内容 【5】 学习了什么？怎样的数叫分数？