（北师大版）数学二年级下册《买鲜花》教学设计.doc

1、二 混合运算 第 2 课时 买鲜花【图解教材】【课时目标】1、结合“买鲜花”的情境，探究既有加减法又有除法的算式的运算顺序，并能熟练计算。2、理解算式“先算除法，后算加减”的道理。3、培养观察能力和解决问题的能力。【教学重点】掌握“先算除法，后算加减”的运算顺序。【教学难点】理解“先算除法，后算加减”的道理。【教学准备】课件、鲜花。【教学过程】一、展示鲜花，活跃气氛 1展示鲜花，活跃课堂气氛。展示两种鲜花（缩小学生思维，减少学生难度），玫瑰花和康乃馨。2提供鲜花供应价格。提供销售价格，学生独立解读价格。玫瑰花：5 元/枝 康乃馨：24 元/束，每束 8 枝。引导：求出 1 枝康乃馨多少钱？（学

2、生很容易解决）。248=3（元）二、合作探讨，解决问题 1合作探究数学问题。要求小组根据鲜花价格，各买一枝，应当提出怎样的数学问题？学生不难提出两种花一共多少钱？或者谁比谁贵的问题。例如：（1）买 1 枝康乃馨和 1 枝玫瑰花，共多少钱？（2）买 1 枝康乃馨比买 1 枝玫瑰花，便宜多少钱？2评价展示，梳理正确的解答模式。（1）买 1 枝康乃馨和 1 枝玫瑰花，共多少钱？有的学生会用分步计算来解决，有的学生会用综合算式来解决。对于两种方法都给予激励性的评价。分步计算：综合算式（混合运算）248=3（元）2485 53=8（元）=35=8（元）答：一共 8 元。（2）买 1 枝康乃馨比买 1 枝

3、玫瑰花，便宜多少钱？分步计算：综合算式（混合运算）248=3（元）5-248 53=2（元）=5-=（元）答：买 1 枝康乃馨比买 1 枝玫瑰花便宜 元。总结：有除法，有加减，先算除法后算加减法。3深入探索，形成模式。展示菊花，同样方式提问和解答；然后继续展示百合花，学生早已会依照样式提问和解答了。（1）买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共花多少元？分步计算：综合算式：84=2（元）844 24=6（元）=（元）答：共花 元。（2）买 1 枝百合花比买一枝菊花贵多少钱？分步计算：综合计算：84=2（元）484 42=2（元）=4 答：买 1 枝百合花比买一枝菊花贵 元。再次总结，混合运算顺序：有

4、乘除法，有加减法，先算乘除法，后算加减法。4继续共同探索混合运算顺序，讲解例题。（略）4248 7283 三、巩固练习，形成模式 可以示范讲解几题，唤醒学生对于混合运算题的计算顺序。完成 P15 中的“试一试”（略）以下内容可以放在第二课时。四、反馈矫正，独立练习 强调：书写模式，运算顺序。P15“练一练”。（1）155=3（元）34 43=1（元）或者 4-155=4-3 =1（元）答：笑笑买的笔便宜，每枝便宜 1 元。（2）938 =278 =35（元）答：海豚队一共获得 35 分。（3）森林医生（检查是否把握运算顺序）。（4）（略）课堂比赛。体验学习数学的快乐。五、课堂小结 1对于两种以上的问题，知道先解决哪一个问题。2把握混合运算的顺序。阅读记忆：有乘除法，又有加减法，先算乘除法，后算加减法。3正确书写“递等式”。【评价方案】1、达标测评（摘自）2、课堂效度评价：参评人数（）题号 1 2 答对人数 正确率 3、教学反思 学生参与程度 目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施