二年级上册数学教案第二单元第三课小小商店∣北师大版(2018秋).doc

1、北师大版数学二年级上册第二单元第三课时教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课题

2、小小商店单元第二单元学科数学年级二年级学习目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题； 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 重点在具体情境中学会购物。难点在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 谈话导入：同学们，你们一定非常喜欢玩具吧！看，笑笑来到了玩具专柜。从图中你知道了哪些信息？2、 这节课我们就来和笑笑一起到商店去购物吧！学生看图回答发现的数学信息。 让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。讲授新课1. 1、笑笑买了一架和一架，一共花了多少钱？ 2、小组讨论：你还能提出哪些问题并解答？问题一：30

3、元钱可以买哪两样物品？25+5=30元答：可以买一个魔方和一个机器人。12+18=30元答：可以买一架飞机和一套积木。12+18=30元答：可以买一个玩具枪和一套积木。问题二：一个机器人比一个布娃娃贵多少元？25-16=9元答：一个机器人比一个布娃娃贵9元。3、奇思来到了文具专柜，他给了售货员20元钱，买了一盒彩笔，应找回多少元？20-15=5元答：应找回5元。小组讨论：你还能提出哪些问题并解答？奇思买一个书包和一个文具盒，怎样付钱最简便？可以这样付钱：4、淘气来到了体育用品专柜，他想买一个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？5、足球比篮球贵多少元？72-68=4元答：足球比篮球贵4

4、元。3、 6、请你再提出一个问题，并尝试解答。小组合作：说说你的想法。（1）一根跳绳和一个羽毛球一共多少元？答：一根跳绳和一个羽毛球一共4元。7、小结：（1）学会购物，要爱护人民币。（2）购物付钱有多种方法。一架飞机12元，一架坦克9元。12+9=21（元）答：笑笑一共花了21元钱。她可以这样付钱。1张20元和1张1元的。学生自由讨论并提出自己的问题解答。一共魔方5元，一个机器人25元，25+5=30元。一架飞机12元，一套积木18元，12+18=30元一个玩具枪12元，一套积木18元，12+18=30元一共机器人是25元，一共布娃娃是16元，25-16=9元一盒彩笔是15元。求找回多少元，做

5、减法。34+28=62元买一个书包和一个文具盒，一共要付62元。一个皮球是5元，淘气可以这样付钱：2张2元的和1张1元的。还可以这样付钱：1张2元的和3张1元的。一个足球是72元，一个篮球是68元。72-68=4元一根跳绳2元5角，一个羽毛球1元5角。2元5角+1元5角=4（元）通过创设模拟购物活动，提高学生的社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。学生可以根据情境图提出很多问题，通过提问并解答，使学生更能体会到数学与生活的紧密联系，培养学生的购物能力。巩固提升1、做一做。把下列物品的价格按由高到低排列起来。（1） 78元39元13元4角3元5角

6、2、看图列式。20+17+35=72元92-8-45=39元3、 拓展提高：（1） 录音机比书贵多少元？（2） 电话机和玩具车一共要多少元？（3） 小明付给售货员100元，买了一个玩具车和一本书，应找回多少元？小组合作：说说你的思考过程。录音机比书贵多少元？80-29=51元答：录音机比书贵51元。电话机和玩具车一共要多少元？42+38=80（元）答：电话机和玩具车一共要80元。小明付给售货员100元，买了一个玩具车和一本书，应找回多少元？38+29=67（元）100-67=33（元）答：应找回33元。或者：100-38-29=33（元）答：应找回33元。比较钱数的多少，能更深刻地认识人民币。

7、对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。提高实际生活中购物的能力。课堂小结（1）学会购物，要爱护人民币。（2）购物付钱有多种方法。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思 小小商店（1）学会购物，要爱护人民币。（2）购物付钱有多种方法。借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。根据不同的情境，让学生自由提出问题并解决问题，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合使用人民币的能力，渗透优化思想。