二年级上册数学教案第六单元第7课时 用乘法口诀求商（三）_西师大版.doc

1、第7课时 用乘法口诀求商（三）u 教学内容教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第14题。利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。u 教学提示 本节课让学生用的乘法口诀求商已不是新知，前面已经学习了求商的思路和方法，只是数目大了一些。因此，教学中放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。在此基础上，让学生在解决问题或自主探索的过程中，有效地表达自己的看法和见解。u 教学目标 知识与技能： 通过教学，让学生能进一步熟练用乘法口诀求商的方法，积累用乘法口诀求商的思考经验。 过程与方法：结合学生的生活实际，能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际

2、问题，培养学生的知识应用的意识和能力。 情感、态度与价值观：使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。u 重点、难点重点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。 难点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。u 教学准备 教师准备：实物投影仪、课件。学生准备：小棒教学过程一、 新课导入：1. 教师：同学们，前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。请你们拿出6根小棒，平均分一分，再互相说一说你是怎么分的。（1） 学生动手操作，并小组内分别说一说自己的分法。教师巡视，个别辅导。（2） 指名汇报：我是把6根小棒平均分成了3份，每份2根。列算式是：63=2；我是把6根小棒平

3、均分成了2份，每份3根。列算式是：62=3；我是把6根小棒，每1根是1份，分成了6分。列算式是：61=6；我是把6根小棒，每6根是1份，分成了1分。列算式是：66=1.2.教师：通过分小棒我们写出了除法算式，那你们是怎样算出这些除法算式的商的呢？（1）指名回答：利用乘法口诀3.教师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天我们继续学习用乘法口诀求商。教师板书：用乘法口诀求商【设计意图：由于本节课内容是“分一分”的延续，学生对“平均分”有一定认识，教师从学生已有的知识经验出发，通过操作活动-分小棒引出课题，加深学生对出发意义的理解，为后面学习解决问题提供帮助。】二、 探究新知课件出示例

4、31. 教师：从图中你获得哪些数学信息？（1） 学生仔细观察。（2） 指名回答：两个班的小朋友就餐，二（2）班有48人，每桌坐8人；二（1）班有45人，坐了5桌。（3） 集体订正2. 图中需要我们帮助他们解决什么问题呢？（1） 指名回答：需要求二（2）班要坐几桌？还有二（1）班的同学平均每桌坐多少人？（2） 集体订正3. 教师：相信这两个问题一定难不倒你们！（1） 学生独立解答，教师巡视，个别辅导。（2） 小组内交流（3） 指名回答：二（2）班有48人，每桌坐8人，二（2）班要坐几桌？就是求48里面有几个8，所以列算式：488=；二（1）班有45人，坐了5桌。二（1）班的同学平均每桌坐多少人？

5、就是把45人平均分成5份，所以列算式：455=（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：你说的太清楚了，同学们听明白了吗？4. 教师：你们能算出488的商吗？怎么算呢？（1） 指名回答：能，用乘法口诀来算。5. 教师：用哪句口诀可以算出结果呢？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名回答：想”六八四十八“所以488=6（4） 集体订正教师板书：488=6（桌）6. 教师：455的商又该怎么算呢？独立解决。（1） 学生独立解决（2） 指名回答：也用乘法口诀，想”五九四十五“所以455=9（人）（3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。教师板书：455=9（人）7. 教师：请同学们想一想，你能结

6、合刚才的计算说一说，怎样用乘法口诀求商吗？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：在求商时，先看被除数和除数，再想与之相对应的乘法口诀，然后求出商。（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们总结的很正确!相信你们在以后的计算过程中应用自如！【设计意图：创设生活情境，联系生活，让学生观察寻求有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生通过尝试练习，先独立学习解决问题，再在全班同学的展示汇报中，让学生联系已有知识经验解决问题。】三、 巩固新知课件出示课堂活动第1题。1. 教师：看图后你知道了哪些数学信息？有什么数学问题？（1） 学生独立观察（2） 指名回答：小龙把63根小棒平均

7、分成7份，每份几根？小羊分63根小棒，每份9根，可以分几份？（3） 集体订正2. 请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。（1） 学生动手操作（2） 小组内交流（3） 指名回答：637=9 639=7（4） 集体订正3. 教师：你们为什么列除法算式？如果用乘法口诀，你用哪句口诀呢？（1） 因为这两种分法都是平均分，所以是除法算式，637=9 的口诀是七九六十三； 639=7的口诀也是七九六十三。（2） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的真好既说出了为什么这么列算式的理由，也说出了所利用的口诀。4. 教师：对比这两道题，你发现了什么？（1） 学生独立观察和思考（2） 小组内交流（

8、3） 指名汇报：都是将63根小棒平均分的；小龙把63根小棒平均分成7份，求的是每份几根；小羊分63根小棒，每份9根，求的是可以分几份。（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们观察的真仔细！【设计意图：在课堂活动中，结合动手操作，让学生综合运用平均分的知识解决用乘法口诀求商的问题。在题目的变式练习中，更进一步熟练用乘法口诀求商的方法，同时也体现用用乘法口诀求商的灵活性。】课件出示练习十八的第1题。1. 教师：下面这道题，请同学们独立完成。（1） 学生独立完成（2） 同桌互相订正（3） 指名展示部分同学作业2. 教师，谁能说说这些题使用的口诀有什么特点？（1） 指名回答：都是七的乘法口诀。（2

9、） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。课件出示练习十八的第2题。1. 教师：这道题相信大家绝对没问题！做完后同桌互相订正，并说一说每道题使用的是哪句乘法口诀？（1） 学生独立完成，教师巡视，个别辅导。课件出示练习十八的第3题。1. 教师：这道题同学们做的时候可得小心，里面的运算可不一样奥。（1） 学生独立完成，教师巡视，个别辅导。【设计意图：在这一教学环节中，利用学生已有的学习经验，利用小学生喜欢帮助别人解决问题的方式，激发学生学习的兴趣，让枯燥的数学生活化、趣味化。激发学生学习的主动性，让学生对数学产生亲切感，锻炼学生的数学思维和推理能力，体会学好数学解决问题的成就感和自豪感。】四、 达标反馈。

10、1.口算73= 68= 49=217= 486= 364=213= 488= 369=2.看图填空，写出两个乘法算式和两个除法算式 一共有（ ）块小木块3.（ ）里最大能填几？（1）2（ ）19 （2）657（ ）（3）（ ）850 （4）386（ ）（5）8（ ）70 （6）4（ ）304.列式计算（1）4和9相乘，积是多少？（2）把49平均分成7份，每份是几？（3）78比29多多少？5.把有关的条件和问题用线连起来，再列式计算答案：第一题：21 48 36 3 8 9 7 6 4第二题：24 64=24 46=24 246=4 244=6第三题：9 9 6 6 8 7第四题：49=36 4

11、97=7 78-29=49第五题：76=42（套） 427=6（行） 426=7（套）五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？（1）学生各抒己见（2）指名回答：我学会了乘法口诀求商的方法，并且能用除法解决生活中的一些数学问题.(3)集体订正。【设计意图：让学生独立思考总结，充分发表自己的见解，提高学习的兴趣和自信心。】六、 布置作业1. 练习十八第4题。2. 练习十八第5题。3. 练习十八第6题。4. 练习十八第7题。5. 写出几个被除数是18的除法算式。答案：第一题：5 8 6 1 6 4 7 5 7 第二题：= 第三题：244=6（辆） 248=6（辆）

12、第四题：357=5（个） 第五题181=18 182=9 183=6 186=3 189=2七、 板书设计 用乘法口诀求商（三） 488=6（桌） 想：六八四十八。 455=9（人） 想：五九四十五八、 教学反思这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。在新授例3时，我放手让学生发现数学信息和问题，独立思考，动手操作、小组内交流，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们能体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受到学习数学的乐趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。在练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。