二年级上册数学教案练习课.doc

1、练习课【教学内容】教材第73页练习十七第510题。【教学目标】1.巩固乘法口诀，能用口诀正确进行计算。2.能运用7的乘法口诀解决实际问题。3.激发学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。【重点难点】1.使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。【复习导入】1.把口诀补充完整。（ ）七四十九六（ ）四十二（ ）七十四（ ）（ ）三十五（ ）七二十八一（ ）得七2.小动物过河。73= 67= 37=46= 56= 17=77= 47= 75=74= 72= 71=3.看口诀写算式。五七三十五 三六十八 六七四十二 七七四十九 【进行新课】7的乘法口诀练习1

2、.看口诀表，把7的乘法口诀写完整。一一得一一二得二 二二得四一三得三 二三得六 三三得九一四得四 二四得八 三四十二 四四十六一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五 五二十五一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六一七得七 师：只能写出一道乘法算式的口诀是哪几句？2.看口诀表，写出乘法表。（1）67=（ ）45=（ ）57=（ ）（2）竖着看，对着7的这一行，每相邻两个数相差几？（7）6的这一行，每相邻两个数相差几？（6）（3）在表中找一找14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的积。3.完成课本第73页练习十七第5题。先引导学生观察第5题图，说说图中有几只骆驼

3、，每只骆驼运4箱，共运了多少箱，如何列式？理清题意后，独立完成。4.完成课本第74页练习十七第6题。以“看谁算得又对又快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同学予以鼓励，全班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。5.完成课本第74页练习十七第7题。教师在黑板上出示第7题图。引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？（在柜子里摆有4排奶粉，第一排摆了5罐奶粉，其余每排摆了7罐奶粉，一共有多少罐奶粉？）学生说出图意后，让学生讨论：求“一共有多少罐奶粉”？这个问题该如何解决？怎样列式？6.完成课本第74页练习十七第8题。集体背诵。7.完成课本第74页练习十七第

4、9题。让学生先自行完成课本上第9题，完成后集体订正。同时让学生互相出类似的题目考一考，提高对口诀的熟练程度。8.完成课本第74页练习十七第10题。27+7可用哪句口决？为什么，先引导学生总结规律，再计算。【课堂作业】1.划船比赛，每条船坐7人，6条船共坐（ ）人。2.下面是某个月的日历表。（1）第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号；第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。（2）仔细观察这四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（ ）=（ ）+7（ ）；第三个星期日是（ ）=（ ）+7（ ）；第四个星期日是（ ）=（ ）+7（ ）。教师引导学生观察、分

5、析、做出正确答案。答案：1.422.(1)5 12 19 26(2)12 5 1 19 5 2 26 5 3【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：通过这节课的学习，使学生牢记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了16的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆起来不太容易，因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记

6、忆乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学好数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的意识，并从中体验到成功的快乐。巴拉根仓的特种锅很久很久以前，有位王爷总是想和他的仆人巴拉根仓斗智，结果反复几次却都败在了巴拉根仓手下。于是，一天王爷又把巴拉根仓叫来，告诉他明天活佛就要驾临本府，让巴拉根仓为活佛准备一种既不咸又不淡、既不苦又不甜、既不辣也不酸的膳食。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍

7、”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。听了这番话，巴拉根仓当然明白这是王爷在故意为难自己。可聪明的巴拉根仓很快想到了一个对策，然后就笑着对王爷说：“既要制作如此讲究的膳食

8、，那么王爷就必须为我提供一种特种材料制成的锅。”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是

9、什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想

10、象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。等到巴拉根仓说出自己需要的这口特种锅的具体特征时，王爷立刻就明白自己又一次输给他了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。那么，巴拉根仓需要的特种锅为什么会难倒王爷呢？答案：巴拉根仓对王爷说：“这种特种锅，它既不是金的，也不是银的；既不是铜的，也不是铝的；既不是铁制的，也不是陶烧的。一句话，它不是金属制作的锅，也不能一点儿金银铜铁都没有；它也不是泥土制作的锅，但也不能一点儿沙石泥土都没有。只要王爷能给我弄来这样的一口锅，那我就能制作出您说的那种膳食了。”