二年级上册数学教案－1.4 求比一个数多几的数的实际问题苏教版.doc

1、第五课时 求比一个数多（少）几的数的实际问题 教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第8-10页。教学目标： 1. 经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2. 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。3. 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程。教学难点：领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的方法。教学准备：圆片、小黑板。教学过程： 一、游戏导入师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩个翻牌游戏

2、，我们分成男女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢？要求：用 比 大说一说 比 小说一说小结：刚才同学们在游戏时都很认真，说的也很不错。今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。（板书课题：求比一个数多（少）几的数的实际问题。二、讲授新课1.师：同学们，国庆节就快到了，为了装饰我们的校园，瞧！有3个小朋友正在做花呢。（出示图）谁来把题目读一读。（1）题目告诉我们什么？根据学生的回答板书：小英：做了11朵花 小华：比小英多做3朵小平：比小英少做3朵（2）猜一猜谁做的花最多，谁做的花最少。（3）你能提出什么问题呢？学生回答后板书：小华做了多少朵？小平做了多少朵？2. 求比一个数多几

3、的数。（1）要求小华做了多少朵？我们要用哪几个条件呢？分析：比小英多做3朵，与小英有关（2）你能根据已知条件，用圆片把小华的花朵摆出来吗？先摆谁的？摆小华的到11个时提问：好了吗？（强调同样多）再摆3个（强调多3个）（3）数一数，小华一共摆了多少个圆片？强调：小华的圆片比11个再多3个。对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要做多少朵花呢？ 追问：算出的得数与摆的结果一样吗？（4）小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。不过，听清要求：师拍3下，你们比老师多拍2下。师拍5下，你们比老师多拍1下。老师拍52个，你们比老师多拍10下，算一算，你们要拍几下？（5）完成想想做做3。小朋

4、友真棒，我们再来看，这里有两位小朋友在下跳棋，他们是谁和谁。（出示课本想想做做第3题）帮助学生理解图意，指名学生说说是怎么计算的。 3.求比一个数少几的数。（同上）4.刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个圆片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给同桌同学听一听。教师追问：为什么前面是11+3，而这里是11-3？（5）完成想想做做5谈话：同学们学得都很认真，现在老师让你们轻松一下，我们一起来到花园里走一走吧，大家看，冬冬和小玉正在给花儿浇水。（出示课本想想做做第2题） 提问：看冬冬浇了多少棵？小玉呢？ 订正时，再让学生说说图意，要求小玉浇了多少棵？也就是

5、求什么？怎样写算式？ 三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。 学生画的时候，教师提醒学生要一一对应画。2. 完成“想想做做”第4题。提问：灰兔比谁多7个？也就是比几多7个？这样的题目该怎么做？四、全课总结。提问：这节课你有什么收获？你还有什么疑问的地方吗？作业设计： 板书设计： 求比一个数多（少）几的数的实际问题小英：摆了11个花片 小华：比小英多摆3个小平：比小英少摆3个小华摆了多少个？ 小平摆了多少个？小英： 小英：小华： 小平：11+3=14（个） 11-3=8（个）教学反思： 学生活动设计学生分男女队进行比赛，然后指名没有比赛的学生说一说谁比谁大，谁比谁小学生独立读一读题目，指名读一

6、读指名学生回答学生小组交流后指名回答，并说说怎么想的指名回答，教师板书学生思考后指名回答学生想一想，摆一摆，指名上黑板演示，教师适时提问学生数一数学生列式计算口答11+3=14（朵）学生算一算再拍，集体自我反馈学生口算学生一起读一读题目。说一说已经知道了什么？学生独立计算，核对时，让学生说说自己的想法。 学生想一想后同桌交流，然后全班交流学生独立思考后交流学生说说从图上知道了什么，要求什么， 然后独立列式计算。多请几位同学说一说单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累

7、的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学生独立画一画，填一填后集体校对唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也

8、十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。学生读题，理解题意。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程

9、中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学生小组交流后指名回答。学生独立列式计算