二年级上册数学教案－2.3平行四边形的初步认识苏教版.doc

1、苏教版小学二年级数学上册认识图形教案【教学内容】教科书第2627页的内容。【教材简析】二年级数学上册认识图形是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。【教学目标】1.让学生通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.让学生通过参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3.初步激发学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。

2、【教学重点】让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。【教学难点】使学生在摸、搭、数、折、剪等实践活动中，体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。【教学准备】：1. 长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等2. 多媒体课件3. 互联网电脑【教学方法】：采用“情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论”等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，这样处理，充分发挥了学生学习的主动性和能动性。教学本课时，借助多媒体和互联网，引导学生采用自主探

3、索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。（多媒体出示房子美图）丽丽家刚买了一座新房子，多漂亮！可丽丽的儿童房间还没有铺地砖，她正在为该铺什么地砖发愁呢，你们愿意帮丽丽去挑选一下吗？二、 实践操作，自主探究。1. 认识四边形。（1） 引导观察。谈话：让我们来看看地砖的样品吧，请小朋友拿出信封里的地砖样品放在桌上。看，地砖的形状可真多。你认识其中哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。 学生独立操作。指名汇报:你找的是哪些

4、图形？（根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形）引导观察：这几种图形有什么相同的地方？（都有四条边）（2） 形成表象。认识边。谁来把正方形的边指给大家看看？揭示概念。像这样直直的一条线，就叫它“边”。数边。先拿出自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（老师指导数边的方法：按一定的顺序，注意首尾相连。）小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的。长方形和平行四边形是由几条边围成？先自己数一数，再告诉同桌。归类小结：这些图形都是由四条边围成的，就把它们归为一类，取个共同的名字，叫四边形。（3） 巩固认识再找找地砖样品中还有四边形吗？（指名展示）其余学生判断，

5、说说为什么。完成“想想做做”第1题。（下面哪些图形是四边形？是的在（）里画钩。）交流汇报，说说剩下的图形为什么不是四边形。（像我们这样手拉着手的才是四边形）二、 认识五边形、六边形。（1） 分类探究。要求：观察桌上剩下的地砖样品图，你能把它们按照形状分一分吗？学生操作。（先分一分，再和同桌说一说，你是根据什么分的？）指名到展示台上展示分法。汇报分法。你是怎样分的？为什么要这样分？你能分别给它们取个名字吗？验证判断：他说得对吗？一起拿起图形数数看。小结：由五条边围成的图形叫什么名字？像这样5条边，手拉手围起来的图形就叫做（五边形）。（板书：五边形）由六条边围成的图形呢？像这样6条边，手拉手围起来

6、的图形就叫做（六边形）。（板书：六边形）（2） 巩固认识。（完成“想想做做”第2题。）你会用小棒搭一个五边形吗？学生尝试操作。交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名演示。)思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？搭一个六边形最少需要几根小棒呢？自己搭搭看。（3） 课堂小结，揭示课题。刚才我们把这些图形分成了几类？在分的过程中认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）。三、巩固练习，深化认识。1. 完成“想想做做”第3题。先数数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成后交流评讲。2. 完成“想想做做”第4题。（演示折法，边折边说出示几边形。）让学生照样子折，边折边自

7、己填空。填写好后汇报。3.完成“想想做做”第5题。学生尝试练习：先自己试着动手分一分。交流展示：你是怎样分的？要使分得的三角形个数最少，有什么巧妙的方法？小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分出的三角形个数最少。4. 思维拓展。提出问题：在一张正方形的纸张剪下一个三角形，剩下的是什么图形？小组合作、交流。先动手剪一剪，再看看和你猜想的一样吗？再互相交流，全班展示。四、 美图欣赏。（互联网搜索）北京水立方、蜂窝、家里的晾衣架、足球（正五边形和正六边形组成）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

8、尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。让学生感受生活中图形的美。五、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。全课总结。今天我们认识了哪些图形？你有什么收获？一起看，4条边围成的是四边形，5条边围成的图形是五边形，6条边围成的图形是六边形。咦，那7条边围成的图形是几边形？9条边呢？15条边呢？哦，我们知道了，有几条边围成的图形就是几边形。