二年级上册数学教案－第7单元认识时间人教新课标.doc

1、认识时间一 教学内容 认识时间人教版教材二年级数学上册90页、91页及相关练习。二 教学目标 1初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。 2领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。 3懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉和积极性。三 重点难点 1重点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间；直观理解1时=60分的含义。 2难点：让学生用所学习知识认识几时几分。（先看时针走过数字几，表示的时间就是几时多，到底多了多少呢？在看分针指向数字几）；让学生学会认识大格与分钟、大格与时的区别。四 教具准备 教具钟、教学课件、学习卡片（教师）

2、小闹钟、学习卡片、作业纸。（学生）五 教学过程 （一）导入新课 1猜谜语引入时间观念： 师：“孩子们，喜欢谜语吗？（喜欢）注意听好了，看谁最聪明？能把它猜出来。” 师：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 师：“这是什么？”（钟表、小闹钟）” 师：“钟表能告诉我们什么？（时间）生活中我们经常用到时间。” 出示教学课件： 师：“看这是什么地方？（银行）去银行取钱要知道什么？（时间）上班和下班的时间。 师：这是什么地方？去火车站要知道什么？（火车发车的时间） 师：看来呀，时间和我们密不可分，今天我们就一起来认识时间。（说完板书） 板书：认识时间（二）观察钟面（出示对

3、应课件）师：“咱们先观察一下钟面，（23分钟后提问）钟面上有些什么？（教师根据回答情况及时帮助、引导、更正。）（生：数字、时针、分针、大格、小格）师：“钟面上一共有多少个大格？”学生回答，教师验证。（媒体演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一大格里有几个小格呢？仔细观察。”（媒体演示：5个）师：“从121里面有5个小格，那么从12里面又有几个小格呢？看谁火眼金睛，用最快的速度数出来；那23呢？”总结：也就是每一个大格里面有5个小格。师：“从121里面有5 个小格，哪从122里面有多少个小格呢？你是怎么想的？（学生回答正确，教师说“你真聪明，孩子们为他鼓鼓掌）”。师：“从123里面又有几个

4、小格呢？从124里面又有几个小格呢？你是怎么想的？”。（学生回答，教师及时帮助、引导、更正）师“从121里面有5 个小格，所以1对应的小格数是5个，从122里面有10个小格，所以2对应的小格数是10个，同样3对应的小格数是几？”师：你知道钟面上每一个数对应的小格数吗？拿出你的作业纸找到第一题，在括号里填出对应的数，看谁的速度快。（验证答案后，让学生放好作业纸）（三）观察时针（出示并演示对应课件）师：“刚才我们观察了钟面上的大格、小格，接下来观察时针。时针从121，走了几个大格？”（1）师：“时针走一大格是1时。这是我们上学期学习的内容。”师：“时针又从1走到2，又走了几个大格？（让学生认真仔细

5、观察）（1个大格）是几时？（四）观察分针（媒体演示各环节）1.师：“分针从12走1小格，经过的时间是1分。”“分针走一大格经过的时间是多少分呢？”（教师根据学生回答情况及时帮助、引导、更正。）“你是怎么想的？”小结：“一个大格里面有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5个小格的时间是5分。”2师：“分针又从1走到2，又是几分？你是怎么想的？”。小结：“分针走一大格是5分。”3师：“分针从12走到2是几分呢？你是怎么想的呢？。”4师：“分针从12走到4是几分呢？你是怎么想的呢？”（20分）师：“分针从12走到9是几分呢？你是怎么想的呢？”（45分）师：“分针从12走到11呢？你是怎么想的呢？”

6、 （55分）师：“分针走一圈又是几分呢？你是怎么想的呢？” （60分）小总结：“分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分，分针走一圈经过的时间是60分。”（五）认识时间1师：“咱们认识了时和分，你能读出钟面上的时间吗？”（出示9时5分）师：“你看仔细了，先看时针怎么样？（学生回答，教师总结）“时针走过了数字几？（9）表示的时间就是9时多，到底多了多少呢！再看分针。分针从12走到1是几分？（5分），所以现在的时间是9时5分。”师：“你们会说吗？先看时针、，再看分针、。（拉长音，让学生接问题）（出示媒体演示9时5分）（这时如果有学生说9点5分，要及时更正。）师：“这是一种表示方法，

7、是几时几分就写几时几分，还有另外一种表示方法。像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，5分不满10分，我们就先写0再写5。”2师：“相信聪明的你们会用这种方法让出下面的时间”（媒体出示）9时30分、9时55分。“你是怎么想出来的？”3师：“孩子们，你们累了吗？李老师送给大家一首儿歌，放松一下，这首儿歌还可以帮助大家快速认识时间。”（媒体演示，学生齐读） 儿歌 时针刚过数字几， 就是表示几时多。 要问多了多少分， 请你仔细看分针。4师：“拿出你的作业纸，第二题用两种不同

8、的表示方法写出钟面上的时间。5师：“你不仅会读时间，还会写时间，你会拨时间吗？拿出你的小闹钟，看谁的速度最快，老师说时间你们拨时间。11时15分、11时45分、12时。（教师提问并更正，发现问题并及时解决问题）12时整时针和分针怎么样了？（媒体出示12时图）我们不仅会读时间，写时间，还会拨时间。把你的小闹钟放好，下面我们进行一个小比赛。”（六）时分关系(媒体演示1时=60分)1师：“请男同学看时针，女同学看分针，看它们走了多少，看谁看的准。”（媒体演示完）“男生汇报，时针走了多少呢？”（一个大格）“时针走了一个大格是几时。”（学生回答，教师板书1时）“女生汇报，分针走了多少呢？是多少分。”（一

9、圈，也就是60分，教师板书60分）2师：“反过来，女生看时针，男生看分针，看它们走了多少，然后汇报。”3师：“男女同学同时看时针和分针。它们是否同一个方向、是否同时走、是否同时停？”（学生回答，教师及时帮助、引导、更正）师：“这说明时针走一大格的时间和分针走一圈的时间怎么样？（学生回答，教师及时帮助、引导、更正，教师板书1时=60分） 板书 1时=60分（七）巩固练习1师：“同学们回忆一下，这节课我们学习了什么？（媒体演示）（1）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。（）时针走一大格是（）。（）分针走一小格是（），走一大格是（）。（）时针走一大格是（）时，分针正好走（）圈，是（）分。师：“刚才我

10、们认识了时间，你会用今天学习的方法看时间吗？这是小芳一天的作息时间表，你能说出小芳什么时间干什么吗？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。师：“小熊知道咱们班的同学会认识时间，你们能帮它找到家吗？请

11、你快速帮它找到家。”语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思

12、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。结束语：“同学们，清脆的下课铃声已经在催促我们告别了，孩子们今天你们精彩的表现会永远留在老师的记忆里，最后希望大家把今天所学的有关时间知识运用到生活、学习中，合理安排好时间，做时间的小主人。”（下课）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。