二年级上册数学第五单元知识点总结.doc

1、二年级上册数学第五单元知识点总结大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦!下面为大家分享二年级上册数学第五单元知识点，希望对大家有所帮助。1.建立观察角度?1? 通过观察活动?体验站在不同的位置观察物体?看到的形状是不同的?从而体会整体与局部的关系。?2? 能辨认从不同的角度观察到的简单物体的形状?发展空间观念。?学生站在观察者的位置上进行观察?易错点分析?学生容易把左右弄混?尤其是从侧面观察时易错。对于多个立体图形在一起的图形的观察?个别学生有困难。2、轴对称?1? 通过欣赏图片?感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。?2? 通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等

2、活动?体会轴对称图形的特征?能找到一条恰当的直线即对称轴?对称轴两边的部分?形状相同、大小相同、位置相同、方向相反即能够完全重合?。?3? 能辨别轴对称图形?会画轴对称图形的对称轴?画出其中一条对称轴即可?能在方格纸或点子图中画出简单的轴对称图形。易错点分析?对称轴是虚线?并且要露头。学生易凭主观印象判断一个图形是不是轴对称图形?如平行四边形?学生就容易把这个图形归为轴对称图形。学生判断对称轴的条数不完整。根据格子图画出对称图形的另一半学生掌握不好?找不准对称点。?如?课本70页第3题?3.镜面对称?1? 结合实例和具体活动?感知镜面对称现象。?2? 经历探索、掌握镜面对称现象基本特征的过程?

3、镜子里外的两个图形的形状相同、大小相同、位置相同、方向相反?发展空间观念。易错点分析?学生对镜面对称中左右相反的概念理解不好?容易出错。?如课本71页第5题?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当

4、朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,

5、二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。以上是查字

6、典数学网为大家准备的二年级上册数学第五单元知识点，希望对大家有所帮助。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。