二年级下册数学导学案第六单元 第3课时解决问题（一）_人教新课标（2018秋）.doc

1、第3课时 解决问题（一）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题解决问题（一）课型新授课计划学时1教学内容分析例5是用有余数除法的知识解决简单的

2、实际问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。承前启后用竖式计算有余数的除法的方法解决问题解决稍复杂的问题教学目标1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。2.学会正确解答简单的有余数的除法问题，并能正确写出商和余数的单位。3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神，体会数学与生活的联系，在解决问题中获得成功的快乐。重难点重点：运用有余数的除法知识解决实际问题。难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多

3、媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（5分钟）1.口算。2583134746193612.引入新课。板书课题。1.学生独自解决，集体交流。2.明确本节课的学习内容。1.用竖式计算。38942 70886 二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.出示教材P67例5。 学生读题，理解题意。2.组织学生交流题意。（1）找出已知条件和所求问题。（2）理解“最多”和“至少”的含义。3.学生尝试解决问题。4.组织学生汇报、交流解决问题的方法。5.引导学生思考、讨论：有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？6.指导学生进行检验结果。7.引导学生讨论解题

4、思路，归纳总结解题方法。1.学生读题，理解题意。（1）已知条件：22个学生去划船，每条船最多坐4人。所求问题：至少要租多少条船？（2）“最多”表示每条船都坐满，没有空座。“至少”表示尽可能少租船，也就是尽可能使每条船坐最多的人。3.学生通过写一写，算一算，画一画解决问题。4.展示交流解决问题的方法。预设：5.学生讨论、辨析、体会，多出的2人应该再租1条船。所以至少租6条船更符合实际情况。6.将“至少要租6条船”当作已知条件，用乘法进行检验。7.讨论交流后明确：解决问题要注意考虑实际情况，多出的2人即使坐不满1条船，也要再租1条船。2.学校食堂买来了27棵大白菜，每筐装6棵，这些大白菜至少需要多

5、少个筐？2764（个）3（棵）415（个）口答：这些大白菜至少需要5个筐。3.做一个灯笼要4要纸，30张纸最多可以做多少个灯笼？3047（个）2（张）口答：最多可以做7个灯笼。4.把45个皮球装在盒子里，每8个装1盒，如果全部装入盒子中，那么至少需要多少个盒子？4585（个）5（个）516（个）口答：至少需要6个盒子。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P67“做一做”第1题。2.指导学生完成教材P67“做一做”第2题。1.学生独立完成，集体交流。2.学生独立完成，集体汇报交流。说一说为什么没有采用“进一法”。5.有65米布，做一套衣服用布7米，这些布最多能做多少套这样的衣服？

6、 6579（套）2（米）口答：这些布最多能做9套这样的衣服。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.运用有余数的除法解决买东西的问题时，求最多买多少物品时，只需看商就可以了，舍弃余数，这叫“去尾法”。教师个人补充意见：板书设计解决问题（一）2245（条）2（人） 5条船1条船条船 口答：他们至少要租6条船。培优作业1.跳绳游戏。有33人跳绳。至少需要几根跳绳？3365（根）3（人）516（根）口答：至少需要6根跳绳。2.王老师拿50元钱去买书。趣味数学每本7元，他最多能买多少本趣味数学？ 5077（本）1（元）口答：他最多能买7本趣味数学。名师点睛运用有余数的除法的有关知识解决实际问题时，要根据实际情况选择“进一法”还是“去尾法”。通常“租车（船）”“装载”等问题用进一法，“买东西”“做衣服”“钉扣子”等问题用去尾法。微课设计点教师可围绕“探索用有余数的除法解决问题的方法”设计微课。