英语必修Ⅱ外研版MODULE3教学课件（共67张）介绍和阅读.ppt

1、菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 教师用书独具演示 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 (3)通过对这些词汇的理解能够更深层次的理解课文，并通过课文加深对这些词汇的理解，更加熟练的运用这些词汇。教学地位 学习介绍音乐家海顿、莫扎特和贝多芬的课文，进行相关的读前和读后活动，训练综合技能。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 新课导入建议 教师提问：How much do you

2、 know about Haydn/Mozart/Beethoven?Tell as much as you can about them.然后根据学生的回答导入新课。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分

3、析教学方案设计WY 英语必修2 演示结束菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 1lose vt.丢失；失去 He said he had lost the book，which was untrue.他说他把那本书遗失了，但这是不真实的。She seemed to have lost interest in food.她好像对食物不感兴趣了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 lose face/heart/weight丢面子/灰心/减肥 lose ones job/balance/sight/temper/way 失业/失衡/失明/发脾气/迷路 be

4、 lost in.专心致志于某事；在迷路(be)lost in thought陷入沉思 lost adj.失去的；丢失的；迷路的菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 Dont lose heart.Keep up and youll succeed in time.不要灰心，坚持下去，迟早你会成功的。After reading the books，he was lost in thought.读完书后，他陷入了沉思。They spoke so quickly that I just got lost.他们说得那么快，我都糊涂了菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英

5、语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 2be known(famous)as.作为而出名 Joseph Haydn(1732 1809)was an Austrian composer and is known as“thefather of the symphony”(P22)约瑟夫海顿(17321809)是奥地利的一位作曲家，被誉为“交响乐之父”。The tiger is known as“the king of the forest”老虎被称为“森林之王”。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY

6、 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 单项填空 Jinan is known its springs and the citys long history is known all of us.Afor；toBas；for Cto；asDfor；as【解析】考查介词。句意：济南以泉而著称，我们对它的悠久历史都很熟悉。be known for以著称；be known to 为所熟悉的。故选A。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 3Having worked there for 30 years，Haydn moved to Lon

7、don，where he was very successful.(P22)在那里工作了三十个年头之后，海顿移居伦敦。在那里，海顿大获成功。句中Having worked there for 30 years为现在分词短语的完成式作时间状语，相当于一个时间状语从句，表示分词所表示的动作发生在句子的谓语动作之前。Having finished his paper，he went out.(After he had finished his paper，he went out.)完成论文之后，他就出去了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 现在分词(短语)的完成时的用法：构成

8、：having done 被动式：having been done 否定式：not having done 语法功能：通常作状语，可表示时间、原因、条件等 意义：表示分词动作发生在句子谓语动作之前菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 Having learned English for 4 years，my students now can make easy conversations.学了四年英语后，我的学生们现在能够做简单的对话。Not having met her，I couldnt tell you what she was like.因没有见过她，所以当时我说不

9、出来她的模样。Having been explained many times，the mathsproblem was still difficult to understand.尽管被解释了多遍，这道数学题仍旧很难理解。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【对接高考】(2013江苏高考)Lionel Messi，the record for the most goals in a calendar year，is considered the most talented football player in Europe.AsetBsetting Cto setDha

10、ving set菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【解 析】首 先 判 断 该 句 谓 语 为 is considered，故可知横线部分为非谓语动词，描述主语Lionel Messi。短语set the record与主语之间为主动关系，应用动词的ing形式；Lionel Messi创纪录这一动作在is considered之前已经发生并对现在产生了影响，故选D。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 4compose vt.

11、创作，作曲，构成 He only lived 35 years and he composed more than 600 pieces of music.(P22)他仅活了35年，却谱写了600多首乐曲。He spent his spare time composing poetry.他用业余时间来创作诗歌。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 compose a speech/poem创作演讲稿/诗歌 be composed of be made up of consist of由组成 composition n作文菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修

12、2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 单项填空 It is difficult to make sure for which movie this piece of music was.AinventedBoperated CorganizedDcomposed【解析】词义考查题。句意：我们很难确定，这首乐曲究竟是为哪部影片谱写的。invent“发明，创造”；operate“操作，运转”；organize“组织”；compose“作曲，创作”。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 5talent n天分；天赋；才华 Wolfgang had

13、 musical talent from a very early age.(P22)沃尔夫冈很小的时候就显示出了音乐天赋。This kind of game is useful to develop childrens talents.这种游戏有助于发展儿童的才智。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 have a talent/genius/gift for.有的天分 show a talent for.表现出的天赋 talented adj.有才能的；有天分的 My brother showed a talent for music when he was very

14、young.我弟弟很小的时候就表现出音乐才能。He has a talent for painting.他有绘画方面的才能。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 6By the time he was 14，Mozart had composed many pieces for the harpsichord，piano and violin，as well asfor orchestras.(P23)莫扎特到14岁时，不仅已经谱写了很多管弦乐曲，还谱写了许多拨弦键琴曲，钢琴曲和小提琴曲。(1)本句by the ti

15、me 为连词引导时间状语从句，意为“当的时候”。By the time you read the letter，Ill have been in Canada.当你读到这封信时，我已经在加拿大了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 by the time一般过去时，主句时态为过去完成时；by the time一般现在时，主句时态用将来完成时。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 By the time he retires，he will have worked for 35 years.到退休时，他将工作满35年。By the time he arr

16、ived，his son had already been dead.他到达时，他儿子已经死了。【提示】在by the time从句主句中，如果主句中的谓语动词是连系动词，后面又无表示一段时间的状语时，主句时态可用一般过去式或一般将来时。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【对接高考】(2012北 京 高 考)By the time you have finished this book，your meal cold.AgetsBhas got Cwill getDis getting【解析】考查时态。句意：到你读完这本书的时候，你的饭将凉了。根据前半句中的内容可知，这里

17、叙述的是将来的情况，所以用一般将来时。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究新课标 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计(2)as well as 不但而且；也，不仅They sell books as well as newspapers.他们既卖报也卖书。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 as well as可用作介词，相当于besides，in addition to，意为“除之外”，后面多跟名词或动词的ing形式，尤其是位于句首时。as well as与同样

18、好，不比差 as well as连接并列主语时，谓语动词和前面的名词或代词一致，类似结构还有：with，along with，together with，but，besides，rather than等。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 As well as eating five courses of meals，they drank seven bottles of wine.除了五道菜外，他们还喝了七瓶白酒。She cooks as well as her mother does.她烧菜烧得跟她母亲一样好。The teacher together with som

19、e students is visiting the factory.教师和一些学生在参观工厂。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 as well as/not only.but also.A as well as B意思是“不但B，而且A”，被强调的部分在as well as之前。连接两个并列成分作主语时，句子的谓语动词与前面那个名词或代词的人称和数保持一致。not only A but also B强调的部分则在but also之后，可译为“不但A而且B”。连接两个并列成分作主语时，句子的谓语动词与邻近那个名词或代词的人称和数保持一致。菜单课堂互动探究教学目标分析教学

20、方案设计WY 英语必修2 She sings as well as playing/plays the violin.她不但会拉小提琴，而且还会唱歌。Liu Huan is not only a singer，but also a professor.刘欢不仅是一位歌手，还是一位教授。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【对接高考】(2013福建高考)The famous musician，as well as his students，to perform at the opening ceremony of the 2012 Taipei Flower Expo.Aw

21、ere invitedBwas invited Chave been invitedDhas been invited菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【解析】考查主谓一致和动词时态。题干主语中心词为介词短语as well as之前的musician，故谓语使用单数，排除A、C；再根据句中标志性词语at the opening ceremony of the 2012 Taipei Flower Expo可知应使用一般过去时态。故答案为B。【答案】B菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课

22、堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 7be impressed with/by 留下深刻印象 Haydn met Mozart in 1781 and was impressed with him.(P23)海顿在1781年与莫扎特相遇，并对他印象很深刻。I was deeply impressed with his speech.他的演说给我留下深刻印象。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 be impressed with/by/at 对深刻印象 impress vt.使印象深刻 impress sb.with sth.impress sth.on s

23、b.给留下印象 impression n印象 make/leave an impression on 给留下印象菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 My father impressed me with the importance of work.My father impressed on me the importance of work.父亲让我牢记工作的重要性。The new teacher made a good impression on the students.新老师给学生留下了一个好印象。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【对接

24、高考】(2012山东高考)My first of him was that he was a kind and thoughtful young man.AexpressionBattention CsatisfactionDimpression【解析】考查名词辨析。句意：我对他的第一印象是他是一个善良而又体贴的年轻人。A项expression是“表达，表示”的意思，B项attention是“注意”的意思，C项satisfaction是“满意”的意思，很明显都不符合句意。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2

25、 8 However，it was Haydn whoencouraged Beethoven to move to Vienna.(P23)然而，是海顿鼓励贝多芬移居维也纳的。本 句 为 强 调 句 型，其 基 本 结 构 为“It is/was被强调部分that(指人时可用who)其他部分”。被强调的部分通常是句子的主语、宾语和状语。It was in the street that I met Li Hua.我是在大街上遇到李华的。It was Li Hua who/that I met in the street.在大街上我遇到的是李华。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英

26、语必修2 强调句的一般疑问句：Was/Is it被强调部分that(强调人时可用who).?强调句的特殊疑问句形式：疑问词(被强调部分)is/wasitthat句子其余部分.?until引导的时间状语从句的强调句型：It is/was not until.that.菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 Was it in the office that he saw you just now?他刚才见你的地方是在办公室吗？When was it that they went abroad?他们什么时候出国的？It was not until twelve oclock la

27、st night that I went to bed.昨天晚上我一直到十二点才睡。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【提示】强调句型的判别方式：把it is/was及that 去掉，调整后依然是一个完整的句子；否则，就不是强调句型。在强调句型中，当强调主语时，其后的谓语动词应同被强调成分的人称和数保持一致。It is Wei Fang who has broken the record.是魏芳打破了纪录。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 【解析】考查强调句。此处考查固定句型not.until的强调句，其句型结构为：It was not unti

28、l.that句子。故答案选A。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 9go deaf变聋 As he grew older，he began to go deaf.(P23)随着年龄的增长，他的耳朵变聋了。The boy went deaf at the age of 3.这个小男孩三岁时就聋了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 go deaf变聋，其中go是系动词，意为“变得，变为”，后接形容词作表语，常表示消极的、不好的变

29、化；也可以跟表示颜色的形容词。go blind变瞎 go bad变坏 go wrong出毛病 go wild变野 go hungry挨饿 go pale变得苍白菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 The milk in the bottle has gone bad.瓶里的牛奶已经变质了。Everything went wrong in those days.那些日子事事都不顺利。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 go 多指情况由好变坏、由正常变为不正常。turn 强调变化的结果，特指在颜色和性质等方面与以前完全不同。become 常表示变化过程的

30、完成，强调状态的变化，较正式。get 较口语化，尤指难以扭转的变化。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2 The Autumn arrives，it becomes cool，the leaves turn yellow and I grow taller while my grandmas hair goes gray.秋天到了，天气凉爽，树叶变黄了，我长得更高了，而奶奶的头发却变得灰白了。He has become an experience teacher.他已经成为一名有经验的老师了。He calmed down as he got older.他的心情随着年龄的增长而平静下来。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计WY 英语必修2