英语必修Ⅴ外研版MODULE3金品课件（共57张）介绍、阅读和说.ppt

1、菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计教师用书独具演示 课标技能要求 重点词汇的理解与应用。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。(3)通过对这些词汇的理解能够更深层次的理解课文，并通过课文加深对这些词汇的理解，更加熟练地运用这些词汇。(4)通过对本课文的理解，让学生学会用一般现在时、现在进行时、现在完成时和表示将来用法的句子和段落完成有关语言的区别表达，提高学生的书面表达能力。菜单课堂互动探究WY

2、 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 教学地位 单词和短语是构成句子的最小单位，在语言学习中起至关重要的作用，所以准确理解和正确运用英语单词和短语是英语学习的重点所在。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 新课导入建议 Look at the pictures in the book.They are interesting books.Let me tell you about them one by one.The first book tells about.I like it because.?(通过学生谈论自己所喜欢的书及理由，引出哈克费恩历险记，让学生阅读课

3、文，排出本文事件发生的先后顺序。)菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计演示结束菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 1solve v解决；解答；破解

4、a story in which a detective tries to solve a problem,such as identifying a murderer(教材P21)一个侦探努力解决问题，例如确认凶手的故事 Perhaps time would solve the problem.或许时间会解决这个问题。This difficulty can easily be solved.这个问题很容易解决。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 solve difficulty/problem/question/riddle解决困难/问题/问题/谜 solution

5、n解决；解答；溶解过程；溶液 a solution to the problem问题解决的(方法)solvable adj.可解决的菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 The solution to the problem required many hours.解决这个问题需要好几个小时。The worlds AIDS crisis is solvable.世界艾滋病危机是可以解决的。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 solve/settlesolve“解决”，侧重给出一个答案，如：question，problem，puzzle等名词。set

6、tle“解决”，其宾语通常是某种争端，如：argument，dispute，affair，matter等名词。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 完成句子 你能解答那个问题真是聪明。It was clever of you to.这个问题的解决方案是可接受的。this problem is acceptable.【答案】solve the problemThe solution to菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 on acco

7、unt of由于，因为 on all accounts在各方面，总之 on no account决不(位于句首，主句要部分倒装)take account of sth./take sth.into account考虑；顾及；注意 account for说明/解释的原因；(数量上、比例上)占 account to sb.向(某人)解释菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 She cant work much on account of the children.她主要是因为孩子而不能工作的。He has to account to the chairman for how

8、he spends the companys money.他一定要向主席说明他是如何花公司的钱的。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 3run away(秘密地)逃跑；避开 Huck is a teenage boy who has run away from home.(教材P21)Huck是一个离家出走的少年。He ran away from home at the age of thirteen.他十三岁那年就离家出走了。You just cant run away from the issue.这事你没法

9、回避。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 run across偶遇 run into撞上；陷于；碰上(困境、麻烦等)run down撞倒 run out用完 run out of用光/完菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 I ran across an old friend the other day.数日前我偶然遇见一位老朋友。I nearly run into a bus when it stop suddenly in front of me.前面一辆公共汽车突然停住，我险些撞上。The cyclist was run down by a

10、lorry.卡车把骑自行车的人撞倒了。What if/Say you were to run out of money?What would you do?假设你的钱用完了呢？你将怎么办呢？菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 4“It looks as if itll go under soon，”Jim said,after a couple of minutes.(教材P22)过了几分钟吉姆说：“看起来似乎要沉下去了。”句中的look是系动词，as if引导的是表语从句。It seem as if nothi

11、ng had happened.好像什么事也没有发生过似的。It looks as if it will rain before long.看起来一会儿就要下雨了。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 如果as if引导的从句只是表示一种假设的情况，从句的谓语动词要用虚拟语气，但如果从句的动作发生的可能性较大，就要用陈述语气。as if引导状语从句时通常用虚拟语气。与现在事实相反，从句谓语要用过去式；与过去事实相反，从句谓语要用had done；与将来事实相反，从句谓语要用would/could/might do。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计

12、菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计【对接高考】(2011湖 南 高 考)Jack wasnt saying anything,but the teacher smiled at himhe had done something very clever.Aas ifBin case Cwhile Dthought【解析】考查状语从句。句意：Jack什么也没说，但老师向他笑了笑，好像他做了件聪明的事情一样。as if意为“似乎，好像”，引导方式状语从句。【答案】A菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案

13、设计 5lie v说谎；撒谎 n谎言 A mans angry voice answered,“Youre lying.You said that last time.Were going to kill you.”(教材P22)一个男人以生气的声音回应道：“你在撒谎，上次你也是这么说的。我们要杀了你。”I promise never to lie to you from now on.我发誓从今以后再也不向你说谎话。I can tell from your face you are lying to me.我可以从你的表情看得出你在对我撒谎。He degraded himself by ch

14、eating and telling lies.他因欺骗、撒谎而损害了自己的人格。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 lie躺着；位于 lie on ones back/side/stomach仰卧/侧卧/俯卧 lie in在于；睡懒觉 a white lie善意的谎言 tell a lie说谎 lie to sb.对某人说谎 liar说谎者菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 lie/lay含义原形过去式 过去分词 现在分词躺；位于lielaylainlying撒谎lieliedliedl

15、ying搁置；下蛋laylaidlaidlaying菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 6panic vt.(使)恐慌；(使)惊慌失措 n惊慌；恐慌 When he heard these words,Jim panicked and ran to the raft.(教材P22)当吉姆听到这些话时，他惊慌失措并且跑向木筏。The thunder panicked the horse.雷声使马受惊了。There was a panic when the building caught fire.大楼起火时，人们一

16、片惊慌。Guests panicked and screamed when the bomb exploded.炸弹爆炸后，客人们惊慌失措，尖声惊叫。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 get into a panic陷入恐慌 in(a)panic惊慌失措的 panic sb.into doing sth.使某人惊慌失措地做某事 panic at.因(看到/听到)而惊慌菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 Im in a panic about getting everything done in time.我一阵手忙脚乱，想及时做完所有事情。Th

17、e banks were panicked into selling sterling.银行因恐慌而抛售英国货币。She got into a panic when she thought shed forgotten the tickets.她想起忘记带入场券，顿时惊慌起来。【提示】panic是个不规则变化的动词，其过去式、过去分词、现在分词的形式分别为panicked；panicked；panicking。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计【对接高考】(2011湖北高考)“Tommy,run!Be quick!the house is on fire！”The mo

18、ther shouted,with clearly in her voice.Aanger Brudeness Cregret Dpanic【解析】考查名词辨析。句意：“汤米，快跑！快点儿！房屋失火了！”妈妈叫喊着，声音里明显带着“恐慌”。anger怒火，怒气；rudeness粗鲁；regret懊悔，遗憾；panic恐慌。D项符合句意。【答案】D菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 7curious adj.好奇的；渴望知道的 But although I was frightened,I also felt ve

19、ry curious,so I put my head round the door.(教材P22)而尽管我很害怕，但我还是感到十分好奇，于是就把头凑向了那扇门。I am curious how she will receive the news.我很想知道她如何接收那消息。Its curious that he didnt tell you.他没有告诉你，实在反常。The boy was curious about everything he saw.那男孩对所见的一切都感到好奇。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 be curious about对感到好奇 be c

20、urious to do sth.很想做某事 It is curious that是反常的 curiosity n好奇心 out of/from curiosity出于好奇 satisfy sb.s curiosity 满足某人的好奇心 with curiosity 带着好奇心；好奇地 in curiosity 好奇地菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 I had to explain the reasons to satisfy his curiosity.我只好解释原因来满足他的好奇心。Looking up,I saw their eyes fixed on me

21、in curiosity.我抬起头，看见他们的眼晴都好奇地望着我。I believe Wang Lin was just acting out of curiosity.我觉得王林这样做只是出于好奇。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 我很想知道她待在哪。I am where he stays.【答案】Out of curiositycurious aboutcurious to know curious to know菜单课堂互动探究新课标 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计8It was quite da

22、rk,but I could see a man lying on the floor，tied up with rope.(教材P22)周围很黑，但我能看见一个人被绳子捆着躺在地板上。句中see为感官动词，后面跟了复合宾语结构(宾语十宾补)，宾补的形式是高考考点之一。句中分别用现在分词短语lying on the floor和过去分词短语tied up with rope作宾补。There was a person who had seen the man killed.有人看到过这个人被杀了。I saw her walking into the bookshop.我看见她走进了书店。菜单课

23、堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 感官动词see，hear，feel，watch，notice，observe，find等后接复合宾语(宾语宾补)时，宾补通常有三种形式：感官动词宾语do sth.做了，表示动作全过程，宾补和宾语在逻辑上是主调关系。(此结构变成被动语态时，原来不带to的不定式要加上to。)感官动词宾语doing sth.正在做，表示动作正在进行，宾补和宾语之间在逻辑上是主谓关系。感官动词宾语done sth.被做，表示动作已经完成或表示状态，宾补与宾语之间在逻辑上是动宾关系。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 I saw him pu

24、t the key on the desk.我看到他把钥匙放在了桌子上。I watched all the glasses that were on the table fall off on the floor.我看到桌上的玻璃杯都掉到地上。Why did you stand and watch them fighting?你为什么光站着看他们打架？菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计【对接高考】(2011浙 江 高 考)Even the best writers sometimes find themselvesfor words.Alose Blost Cto lo

25、se Dhaving lost【解析】考查非谓语动词作宾补。句意：甚至连最好的作家有时也发现自己词穷(找不到好词)。(be)lost for words表示“难以用语言表达，无以应对”。【答案】B菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 9terrified adj.恐惧的；受惊吓的 Jim looked terrified.(教材P23)吉姆看起来很害怕。There was a startled,almost terrified look on his face.他的脸上显出了一种吃惊的、近乎恐怖的表情。The te

26、rrified children ran home.受惊吓的孩子跑回家去。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 be terrified at.对恐惧 be terrified to do sth.非常惊恐地去做某事 terrify vt.使惊恐 terrifying adj.令人恐惧的；令人害怕的菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计 People are terrified at the Japanese nuclear crisis.人们对日本的核辐射很惊恐。The animals were terrified by the storm.动物被风暴吓坏了。菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究WY 英语必修5 教学目标分析教学方案设计