小升初英语总复习素材－阅读理解与解题方法闽教版.doc

1、 英语阅读理解与解题方法 通常“阅读理解题”部分的短文涵盖了记叙文、说明文和应用文等多种体裁，涉及到政治、经济、文化、科学、新闻和广告等多种题材，陌生单词也较多，这使得大部分考生阅读起来较为头疼。但就一般来说，具有良好的解题方法，不仅能使阅读更加轻松，而且有助于解题。以下几种阅读理解解题方法，对于提高英语阅读能力和解题都大有帮助。 一、运用略读法，带着问题看文章来源: 略读法通常又称浏览。略读首先阅读题目，掌握问题的类型，分清是客观题还是主观判断题。客观题一般可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，回答这类题必须通过对作

2、者的态度、意图以及整篇文章进行深一层的推理。 利用略读法做阅读理解时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题或中心思想以及作者的意图，而文章的最后一段常常总结归纳或重述文章的主要内容。另外，文章的主题句有时会出现在段落中间或结尾，考生必须运用略读法快速准确地找到它。二、通过查阅法，迅速找到问题答案 考生从文章中获得所需的具体信息，可以不阅读整篇文章，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常与5W 和1H，即Who,What,When,Where,Why和How 有关。考生在使

3、用查阅法时，应该注意文章的结构和顺序排列，文章的结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有时按逻辑顺序排列。弄清文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时，准确无误。三、使用猜词悟义法，扫除阅读“拦路虎” 平时阅读时不可避免地遇到一些生词，人们总是把他们视作“拦路虎”，动辄求助于字典，影响了阅读速度和连续性。事实上，在阅读中，可以通过文章内容中提供的信息顺藤摸瓜，来猜测词意。这主要有以下方法：1.定义法。有时作者知道某个单词对许多读者来说不熟悉或很陌生，为了使读者更易理解词义，可能会在句子中归纳一个定义。这种暗示很容易辨认，如使用定语从句、同位语，或破折号、冒号、分号、括号

4、等。例如：a.Accountability isnt hard to define. It means that every person is responsible for his or her actions and liable for their consequences.句中明确给出了accountability 的定义，即“应(自)责任”。define和mean都是常见的下定义时的用语。b.It will be very hard but also very brittlethat is, it will break easily.从后面的解释中我们可以了解到brittle 是“

5、脆”的意思。that is 和破折号也都是常见的间接下定义的用法。2.构词法。了解词的构成及常见词缀与词根的意思，可以推出许多同根词的意思，主要是前缀、后缀、复合、派生等。例如：来源:学*科*网Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years.Possibility 是 possible的同根名词，据此可以判断possibility意思是“可能性”。3.陈述法。在阅读时，考生常常会碰到一种陈述会给出尽可能多的定义。a. The lack of movement caused the muscles to weaken. So

6、metimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.从后面的the player could never play the sport again，可以推测permanent是“永远的，永久的”的意思。来源:b.He had s wan look. He was so pale and weak that we thought he was ill.句中出现pale 苍白，weak 虚弱，ill 病等词语，由此可知，wan 是指病态，非健康的脸色。4.对比法。对比能给你提供关于生词

7、词义的暗示。有时一个句子能告诉你生词的否定意义和反义词。例如：a.She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class.来源:but一词表转折，因此but前后的意思正好相反。后半句讲她今天第一节课上了一半才来，因此，反向推理，可以得出她平时一向“准时”，即prompt的意思。b.Jane was talking with others while Eliza remained silent all the time.句中talking “说话”与silent

8、“沉默”形成对比。5.例子法。文章中所举的例子也可以为你提供一些线索和暗示生词的含义。a. select any of these periodicals: Times Magazine, The New Yorkers, Readers Digest.这些例子可以说明periodicals是指“杂志、期刊”的意思。b. She is studying glaucoma and other diseases of the eye.句中没有准确说出glaucoma 是什么意思，从后面other diseases of the eye可以知道glaucoma是一种眼病。单靠“死”记还不行,还得“活

9、”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。6.常识法。通常如果运用自己的体验或一般常识，你也会很容易猜出许多词义。来源:学,科,网宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还

10、有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。a. The door was so low that I hit my head on the lintel.(门框)。b. Mark got on the motorbike, I sat behind him on the pillion(后座), and we roared off into the night.

11、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。四、掌握判断推理法，做好深层理解题 在实际阅读中，有时作者并未把意思说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义，对作者的真正意思做出一定的判断推理。另外还要进行一定的深层理解，主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，这些是阅读理解题中的难点。因为考生有时发现所给的四个题项中，有不止一个选项可以作为答案项。这时考生不能发现一个看似正确的选项，就立即把它作为正确答案的备选项，这是不明智的。正确的方法是再看一看其他选项中还有没有更完备的答案。