小学英语教学论文-浅谈小学英语阅读课的任务设计_通用版.doc

1、浅谈小学英语阅读课的任务设计中山市南区竹秀园 李美英 “好的英语是读出来的。一位资深的英语专家曾如是说。这里的“读”指的是阅读。可见从小培养孩子的英语阅读能力尤为重要。新课标在二级目标中对阅读技能的其中一项描述是“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。”目标明确地表明了在小学阶段开展阅读课的必要性。目前，中山市所采用的开心学英语教材从五年级起也有针对性的在每个单元的复习部分引入短文的阅读。同时在教材的配套教辅中也提供给学生大量的阅读素材。那么，如何上好一节阅读课，培养学生的阅读能力，作为小学的一线教师，在经过长期的观察和课堂实践后，我认为在小学英语阅读课教学中运用任务型教学

2、模式，相对于传统的教学，是一种更为科学高效的教学途径。1.关注学生，激发学生的阅读兴趣 教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对于小学生而言，兴趣是最好的老师。因此在阅读课的任务设计过程中，教师应注意材料的趣味性，尽量选取贴近他们感兴趣的话题，以此来激发学生学习的积极性，增强教学效果。例如在进行开心学英语教材“Vacation”话题的相关阅读前，我鼓励学习四人一组利用课余时间通过上网或其它途径找出想去旅游的地方。并对该地方作一定程度的了解。然后完成下面的表格。WhereWhyThings to do？Food to eat?Place to stay?How to go?旅

3、行是学生喜爱的活动之一。所以他们都很乐意执行此项任务。这样就从情感态度上为阅读课的开展打下了基础，激发了学生阅读的兴趣。2.重视任务的梯度性 任务与任务之间应相互关联，并体现层层递进的关系。这就提醒我们要注意活动的梯度性。在设计阅读任务时，要采取渐行式的步骤，一步一步层层深入，由易到难，化繁为简。一句语言学习的规律，遵循先听说。后读写的设计顺序，全方位的训练各项语言技能，使教学呈阶梯性的同事，又能提高英语的综合技能。 新课标积极倡导任务型教学模式。强调课程从学生的学习兴 趣，生活经验，和认知水平出发，让学生在教师的指导下，通过感知,体验，实践，参与，和合作等方式，现实任务的目标，感受成功。强调学生能用英语做事情，促进语言实际运用能力的提高。达到使用语言进行交际的目的的。为了设计有效的阅读教学，是一种更为科学高效的教学途径。