小学英语教学论文-让学生会读、乐读、好读_通用版.doc

1、让学生会读、乐读、好读浅谈小学英语朗读教学【摘要】：哑巴英语是困扰很多中国中小学生的难题。加强朗读能有效地改善这种状况。朗读教学是一种很重要的教学方法，它能激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的英语综合能力。教师应加强对学生的朗读训练和技能技巧的培养，让学生能达到运用所学的英语进行交流的目的，打破哑巴英语的僵局。【关键词】：小学英语朗读教学现在的小学英语考试比较侧重听和写的技能技巧方面，忽略了读和说的技能和技巧，导致许多小学英语教师在教学过程中往往特别注重语法解析，单词背诵、默写和习题的操练，注重题海战术，忽视了对学生朗读习惯及能力的培养和训练。结果就出现了学生英语学习成绩优良但不

2、会开口读和说英语的一种普遍的怪现象。部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时虽然口型跟的上，但发音拖音明显，节奏较差。如果让他们单独读书，则显得较为困难；有的学生齐读时漫不经心，不认真看书，经常出现漏词的想象；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等现象。而造成这些现象最关键的原因还是学生没有养成良好的朗读习惯。古人云：“读书百遍，其义自见”。可见朗读在学习中的重要性。学汉语是这样，学英语更是如此。小学英语新课程标准明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节。小学是英语学习的起始阶段，教师对“

3、读”的教学须给予更多的关注。教师加强朗读教学对提高学生的英语学习兴趣和学习效果有很大的帮助。学生如能摸索出朗读的方式和方法并持之以恒地坚持下去，定能收到很好的效果。一、朗读有助于激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力。它所产生的巨大推动力，能帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学生学英语的积极性，增强了学生学英语的自信心，使学生学有收获，学有味道，学有动力。二、朗读有助于学生识记教学内容朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是

4、清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。内化是学生语言习得的一种重要方法。通过内化，学生对于需要识记的教学内容记忆特别深刻。三、朗读可以培养学生良好的英语语感和正确的英语思维良好的英语语感和正确英语思维是英语学习者必须达到的学习境界。人的语感是逐渐形成的，通过大量的朗读，学生可以在不知不觉中对英语有感觉，形成正确的英语思维，也就是对英语迅速做出判断的感受和领悟。

5、有了良好的英语语感和正确的英语思维，学起英语就能事半功倍，取得良好的学习效果。四、坚持朗读有助于提高学生的阅读能力古语云：“书读百遍，其义自见。”读就是感受的过程，对于小学生所读的短文只是一些表层性朗读，只要知道短文的大概内容就可以了。学生在不断读的过程中，从简单的词义到句义，从句义到短义，再到短文的理解。这是由感受到顿悟的转变。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。五、坚持朗读有助于提高学生的写作水平。英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，大脑里就储存了足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。让学生能才简单的仿写过度

6、到自己创作。反之，如果你的书都不会读，写的时候就更无从下手了。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。那么教师在教学过程中应该如何去开展朗读教学，指导学生掌握有效的朗读技巧呢？我认为可以从以下几个方面去开展。（一）、激发学生的朗读热情，提高朗读兴趣心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。依据小学生的年龄、心理特点，可以从两个方面着手：1、良好的示范：分为教师的示范和各种多媒体的示范学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定

7、会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。因此英语教师必须具备良好的素质，以身作则，给学生做好表率作用。多媒体的示范包括录音机、视频短篇等等。小学阶段的学生对于形式稍微灵动的事物就特别感兴趣，而且多媒体中的语言一般都比较纯正，是学生理想的模仿对象，因此，在教学过程中，我们可以适当地安排多媒体教学，让学生边欣赏边学习边提高。2、多种形式的课堂朗读训练不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读活动，如：小老师领读；“开火车”读；小组赛读；男女生赛读；分角色读；情景演读。通过创设孩子们喜爱的活动展开生活会话，这样

8、既掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。各种形式的朗读开展，都给学生的口语提供了展示的平台，激发了学生的英语学习兴趣，满足他们的表现欲望。（二）、渲染朗读氛围，创造多种机会让学生接触英语，朗读英语，使用英语1、语言环境的渲染，促使学生从朗读英语出发，学习英语学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，就应该开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after m

9、e.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：S: Excuse me！May I come in? T: Come in. S:I am sorry!经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。其次要让生活常规英语化，小学英语一周四节课的教学，从时间量来说，确实少之可怜，学生掌握语言容量大，运用语言的机会少。每天上学、放学进出校门时，学生之间，师生之间都可以用英语进行问候。无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi!”“Good morning(afterno

10、on)!”“How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。2、课堂学习环境的渲染，给学生创造多种朗读英语的机会为培养学生的兴趣，课堂氛围的创设是英语学习的有效催化剂，课堂上可以播放学生喜闻乐见的卡通英语，如“棒棒英语”、“蓝猫学英语”等，这些英语信息惟妙惟肖，其中富于童趣的图像和声音，让学生在不知不觉中体会了英语的生动和活泼，激发学生朗读英语的欲望。在观看动画与图片的基础上，给学生提出更高的要求，根据情景配音，既增强趣味性，也带来挑战性，进一步激发学生的朗读兴趣。小孩子一般都比较热于在各种不同的场景中表

11、现自己，展示自己的水平，显示自己的才华，所以，在各种有利的条件下，让学生从基本朗读出发，以创新开花。（三）、给学生提供趣味性的朗读材料，提高学生的朗读技巧学生对贴近生活、有趣味性且与其水平相当的朗读材料才会产生兴趣的，因此对于朗读材料的选择，应多选择一些有情节的小故事，琅琅上口的英语童谣儿歌和一些绕口令等。如学完身体各部位的英语名称后，加上具体的动作，像“Bend your knees(弯弯膝盖).bend bend .” “Nod your head (点点头).nod nod .”这样学生容易学习，赢得了学生的喜欢，也巩固了知识点，因此学生就不由自主的非常“想说英语”。这样可以提高趣味性，

12、拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。使学生在富有节奏的朗读中，巩固所学的英语单词。这既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧。（四）、开展竞争活动，培养学生的学习兴趣根据小学生的心理，存有争强好胜的特点，各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“reading star”、“weekly star”等，在一定的时候公布在班级的公开栏中。在每个班每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“reading star”，将照片帖在英语角里。这样

13、下来，学生对英语的朗读有了系列性的兴趣，朗读水平也有就会随之提高。（五）、小组合作竞争学习法，为后进生创造朗读环境小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。但是，单一的跟老师读没有实际的效果，本来就不怎么会读，不怎么爱读的学生肯定坚持不了多久。这时，就可以利用优等生，以优等生为组长，组成英语学习小组，让学生在合作竞争中寻找学习的快乐。先在班级里挑出10成绩好的学生为小组长，然后，全班自由双向组合小组，再在组长的带领下给自己组起个组名。每个小组根据自己的爱好、目标取了各具特色个性鲜明的组名：flower、juice、hamburger从上课发言到作业完成，从课文背诵到行为习惯，以加星的形式，小组之间展开了激烈的争星比赛。认真思考，回答了问题加“star”，作业全都按时完成加“star”，你的作业取得了很大进步，字迹清楚加“star”，你按时完成了背书任务加“star”学生们个个争强好胜，谁都不甘落后。总之，英语朗读教学是一项长期的工作，小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在与家长取得积极配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，让学生直接感受语言，积累语言材料。养成爱朗读的好习惯，不断提高朗读能力，从而更好地学好英语。