小学英语精美教学论文-浅谈小学英语语音教学的策略_通用版.doc

1、浅谈小学英语语音教学的策略内容摘要：在中小学英语教学中，教师往往忽视了对语音的教学，尽管开心学英语这套教材中，编者已将语音作为一项重要内容编入书中，可是在实际应用中，教师往往将其作为一个次要部分，或是一个独立部分来教学。教师应努力提高自身语言素质，把语音教学放在小学英语教育的重要位置。教师应改变传统的语音教学观念，寻找突破，积极探索语音教学的新模式，新方法,在语音教学中走出新道路。（正文）著名教授吉姆森说过：“说任何语言，一个人必须懂得接近百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就够了。”学好语音不仅是言语交际活动的需要，也是学好英语的基础。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语

2、音这个物质外壳表现出来。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，提供实际使用语言的能力。在小学阶段究竟如何开展语音教学我也时常在思考这个问题，并对自己的教学不断地进行反思与总结。以下是我个人几点浅显的想法。一、 语音教学离不开环境的陶冶。近年来，我校一直在口语方面投入大量的精力，希望可以给孩子创造一个更好的口语环境，不仅开设了口语课，还利用外教资源开设了“英语角”。全校师生都用英语打招呼，一起学习英语日常用语。这些一系列的活动，都促成了英语氛围的形成，孩子们天天都在与英语打交道。在课堂上，英语老师都是全英语教学，学生的听说能力也得到了很大的提高。语言教育专家普遍认为，6-

3、12 岁是儿童学习第二语言的关键期。这个时期打好英语语音语调基础十分关键。因此在上学期我担任一年级的英语教学工作期间，我就有意识的开始培训孩子们的语音。每次我都会准备一段小小的英语故事，或是将一个童话故事影片拆成小段，孩子们在我的课堂上“闯关”，每当他们顺利完成学习任务，我都作为一个奖励而播放一段英语小影片，有些是孩子能听懂的，有些是听不懂的，这都不重要，主要是让孩子接触真正纯正的英语。有时一些简单的用语，也会教孩子们说，他们也饶有兴趣的模仿着影片里的语音语调。二、 探索新的语音教学模式、教学方法。探索之前我首先想说，我们必须得重视语音教学，我发现很多老师教语音这节时总是与之前的内容脱节，有的

4、老师刚是将全书的语音归纳至一个课时。其实这些作法都忽略了语音教学的重要性。著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。”可见，我们不能将语音教学作为一个“附带品”。 关于语音教学模式，我总结了一下我自己的做法，首先我会让学生们听词找音，让他们来找出这些单词相同的发音，然后展示出单词让学生来读一读，看看是哪些字母或者字母组合发这个音。在这里我并没有侧重去教学生们记住这个单词的词义，而是侧重让学生自己找出语音的某些规律。在教学中，我始终将语音教学贯穿始终，让孩子们利用音素来拼读单词。低年级的孩子我鼓励他们自

5、己拼一拼，中高年级的孩子，我请他们找出含这个发音的单词，学生们在这些小组活动中，既加强了协作又掌握了新的知识，并能主动地调动过去学过的知识。语音的教学方法也是多样的，运用绕口令,chant，歌曲等形式，也是孩子们乐于参与的。甚至用一些“押韵词”自编一些小故事，同学们也是乐在其中。三、 语音教学也要求作为教师的我们不断提高自己的知识水平，业务能力。试想如果老师自己还不能说一口流利的英语，学生又从哪里去模仿呢？老师的示范作用是显而易见的，因此我们作为教师，就必须得不断学习，不断提高自己的语音语言水平。在我们学校，英语老师们的英语学生氛围也是很浓的，也常常在教研会上用英语交流，教师们从不敢说到大声说，从不会说到渐渐能表达。这些进步也显示出我们老师对自身提高的重视。