五年级上册英语教案－2.1What did you buy 外研社.doc

1、Module 2情况分析一、教材分析：1、本节是第二模块的第一课时，学习任务是会运用Howmany/much do you want? Do you like?来询问与回答。2、学习功能是让学生懂得怎样用英语谈论购买物品的数量。二、教学目标：语音：能够掌握元音字母u、o、a及元音字母组合ar、er、ir、ur在单词中的发音规则。词汇：单词need（需要），food(食物)，cheese(奶酪)，kilo(千克)，juice(果汁)，box(盒)，bottle(瓶)短语go to the supermarket(去超市)，shopping list(购物单)，how much(多少)，half

2、a kilo(500克)，make a list(列一张单子)，what about（怎么样）1、学生能够听说读课文的对话。2、学生能运用句型“How many/muchdo you want?”及其回答“kilo”询问和回答要多少公斤某种物品。 3、 学生通过表演购物的短剧，进一步巩固复习 How many/much do you like? Do you like? I like 。 4、 学生学唱歌曲“ How many do you want?”培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确率。三、教学重点和难点：重点：句型“ How many/muchdo you want?”及其回答“ki

3、lo”和“Do you like”及回答“I like ”教师要多做示范，逐步引导学生学会运用。 难点：区分可数名词和不可数名词。四、教具准备 1.录音机和相关的录音带2.动词短语的教学卡片和教学图片。3.小黑板五、课时安排 2课时第一课时 主备人：杨静授课人：一、教学目标：能让学生听、说、认读单词need, food shopping list, cheese, How much, kilo, juice, box bottle .会使用句子How many/ much do you want?和回答。二、教学重难点：How many / How much?的用法。三、课前准备1、 教师准备

4、本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程：1.创设氛围教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。教师问学生：“what did you do yesterday ?”请学生运用上节课中所学的知识来回答问题，学生叙述后教师可指出其语法上的错误，并及时给予纠正。2.预习交流、出示苹果、橘子、香蕉、梨等水果，提问：What is this ?Its (apple orange pear bananan)教师拿着各种不同的水果实物图片提问：How many do you want？

5、Six , please .提问：Do you like bananas?No , I dont . I like apples/Yes , I do .教师告诉学生：“I went shopping yesterday .I went to Taiyuan Street.”教师板书课题“Shopping”,接着说：“I went to the supermaket.I bought lots of things.”教师可以说出所在城市一个比较有名的超市名称，同时板书“supermaket”并领读，熟悉后请学生说一说自己知道的一些超市的名称。3.合作展示 问同学们去超市购过物吗？都是怎么购物的

6、，各自表述自己的购物方法。如果我们全班同学要一块去野餐，同学们打算买什么东西？买多少呢？教师告诉学生：“Ms Smart和Lingling也想和我们一起去野餐，她们需要买什么呢，Lets go and see.”教师播放录音，对学生进行听法指导，提出问题：“What do they like? How many/ much do they want?”。让学生合作找出Ms Smart lingling需要买的食物，根据学生的回答，教师板书：bananas cheese noodles等单词，并随机巩固再读本课的新单词。请学生仔细看Lingling手中拿着的单子，并问：“What is that

7、?”如果有学生能说出来，请全班跟着这名学生朗读，如果学生不能用用英语表达，教师提示学生：“This is a shopping list.”教师还可以告诉学生“list”可以是各种目录，例如：“shopping list”是购物单，”name list”是名单等。同桌或者小组合作讨论，翻译课文大意。4.达标检测（1）、让学生用本节课学校的句型询问同桌想为野餐准备些那些食物，设计购物单。练习Do you like？ Yes, I do. /No, I dont.How many do you want?How much do you want?每个小组选一人向全班汇报，然后再选出设计最合理的购物

8、单。（2）、完成一下习题。( ) 、 How many _ do you want ? A 、apple B、 apples C、 an apple ( ) 、 How _milk do you want ? A 、many B、 much C 、few、 How _( much / many ) bananas do you want ?、 Herere _( you / your ) pears.、_（Do/Are）you like bananas?5.总结拓展(1)、朗读课文，表演对话。(2)、Lets 的用法。Lets=Let us 意为“让我们”，后面跟动词原形，常用来向别人提问意见

9、。例如：Lets do our homework together . （3）、How many与How much两者都是询问数量的疑问句短语。How many后面只能加可数名词的复数形式。结构：How many可数名词复数形式一般疑问句？例如：How many students are there in your school?你们学校有多少学生？How much后面只能加不可数名词。结构：How much不可数名词一般疑问句？例如：How much milk is there in the bottle?瓶中有多少奶？（4）、kilo 的用法。one kilo of 一公斤（一千克）后面跟

10、可数名词复数或不可数名词。例如：one kilo of bananas 一公斤香蕉 ; half kilo of tea 半公斤茶叶。五、板书设计：Shoppingbananas cheese noodlesshopping listHow much/ kilo /juice /box /bottledo you want ? How many /much do you want? Lets=Let usHow many可数名词复数形式一般疑问句？How much不可数名词一般疑问句？ one kilo of 一公斤（一千克）后面跟可数名词复数或不可数名词。六、课后审视：第二课时 主备人：杨静

11、授课人：一、教学目标：1、会用句子What are you going to take our picnic?及回答。2、uoaraerirur 的发音和读法。二、教学重难点：会用句子What are you going to take our picnic?及回答。三、课前准备1、 教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程：1.创设氛围复习SBUnit 1活动1。先放一遍课文录音，请学生看着书上的插图表演对话，也可以播放录音的教学VCD，只播放画面但不放出声音，由学生来做同步配音练习。2. 预习交流谈论季节。问问学生现在是什么季节，以及在

12、这个季节他们都喜欢做什么样的事情。询问学生是否喜欢在这个季节到户外游玩或运动，如果学生喜欢，请他们说一说喜欢到什么地方去玩，喜欢做什么样的户外活动。谈论野餐。教师问学生是否有过到外面野餐（picnic）的经历，然后引导学生围绕野餐开始交谈。将全班分成几个小组，想一想如果去野餐，事先都需要准备什么东西？各组分别例举出来，全班交流，看看哪一组想得更周全。告诉学生：“在学习了今天的课文后，我们也要为外出野餐拟一份购物单，我们还要继续学习如何用英语进行购物。”3.合作展示 请学生翻开书，教师播放一遍课文录音，让学生整体把握课文内容，问学生第一个句子中“be going to”是什么意思。告诉学生”ma

13、ke a list”就是“列出一张清单”的意思，教师解释时可以一边听学生说并写出物品，一边让学生看。再次播放课文录音，请学生先试着自己练习朗读这几个句子，然后六人一组分角色表演对话。选出一个学生做记录，完成购物单。如果时间允许，让各组分别在全班表演，教师给予指导。完成ABUnit 2练习1。请学生先仔细看购物单，分别读出上面列出的食物，然后听一遍录音。录音中提到食物如果在购物单上，学生就要在相应的食物旁划钩。再放一遍录音，全班订正答案。完成SBUnit 2活动2。让学生看书上的插图，描述出图中的情景。告诉学生其中一个人是售货员，并用英语解释“the person who sells thing

14、s”,另一个还是是顾客，并用英语解释“the person who buys things”。请学生把图中的食品按可数名词和不可数名词进行分类，然后先就可数名词进行提问，例如“How many apples do you want?”再对不可数名词进行提问，例如“How much milk do you want?”学生两人一组，练习对话。完成SBUnit 2活动3。教师请学生先听一遍录音，要仔细听表格中第一行所给出的字母或字母组合在单词中发的是什么音。教师再放录音，请学生跟读，并注意“u,o,ar,a,er,ir,ur”在单词中的发音。学生小组合作，分别举出更多这些字母或字母组合发上述音的例

15、子，如：“car”中“ar”也发/a:/。全班交流。4.达标检测完成运用任务1。教师请学生先说出图中的物品是什么，然后听录音，根据录音将物品与“How many？”或“How much？”进行连线。再听一遍录音，学生检查自己的答案，教师订正。完成运用任务2。根据ABUnit 2练习3中完成的连线，两人一组指图做问答练习，最后请几组在全班展示。5.总结拓展朗读课文，表演对话完成运用任务3。将全班分成几个小组，并分发给各组一张空白购物单： Shopping ListFoodDrink唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去

16、甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。告诉学生学校即将组织学生们到公园秋游，学生们需要准备一些食物。请大家以小组为单位询问小组成

17、员都喜欢什么食物，并根据同学们的喜好拟一份购物单。通过歌曲完成本课教学，并用自己所需的午餐替换歌曲内容。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、板书设计：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 How much milk do you want ? Five bottle ,please. uoaraerirurHow many apples do you want?How much milk do you want? 六、课后审视：