五年级上册英语试题－ unit3 What would you likePartA 一课一练人教.doc

1、Unit 3What Would You Like?Part A (2)词汇 积累练来源:学*科*网一、选一选。(15分)()1.fish()2.vegetable()3.soup ()4.beef()5.riceA汤B米饭C鱼D牛肉E蔬菜语句 应用练二、火眼金睛选一选。(30分)()1.Whats_dinner?AtoBforCin()2.What_you like?来源:ZXXK来源:学科网ZXXKAis Bare Cwould()3.Everything_ready.来源:学_科_网Z_X_X_KAis Bare C/()4.I_hungry.Ais Bam Care()5.Id lik

2、e_rice and soup.Aa Ban Csome()6.Id like some_.AvegetableBvegetables Ca vegetable三、你会翻译吗？(15分)()1.Mom，Im hungry.A妈妈，我饱了。 B妈妈，我饿了。 C爸爸，我饿了。()2.What would you like for dinner?A我可以吃晚餐吗？ B你喜欢吃晚餐吗？ C晚餐你想要吃些什么？()3.Can I have some vegetables?A我能吃些蔬菜吗？B我想要吃些蔬菜。 C你喜欢吃蔬菜吗？情景 交际练四、把下列句子按正确顺序排列。(20分)ADad，Im hung

3、ry. 来源:ZXXKBId like some chicken. CWhat would you like? 来源:DWait and see.EWhats for lunch?正确顺序：来源:_D_来源:ZXXKC部分 拓展练五、选一选。(20分)()1.Would you like some dessert?()2.What is dessert?()3.Its something sweet，like pudding，fruit or icecream.()4.Sounds good. Id like some.A听起来不错，我想要一些。B是一些甜的东西，像布丁、水果或冰淇淋。C甜点是

4、什么？D你想要些甜点吗？来源:答案全析全解一、1.C2.E3.A4.D5.B二、1.B2.C3.A4.B5.C6.B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住

5、时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基

6、础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。三、1.B2.C3.A我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2

7、749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。四、AEDCB来源:五、1.D2.C3.B4.A与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。