五年级上册英语说课稿Unit 4 A Let’s learn 人教.doc

1、PEP五年级上Unit 4 A Lets learn说课稿一说教材： 我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Lets learn. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 二说教学目标： 知识目标： 1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“Im helpful! I can sweep the floor.” 2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor,

2、clean the bedroom. 能力目标： 1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. 2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? 情感目标： 对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。 三说教学重、难点： 重点：有关家务劳动的五个动词词组。 难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can ”进行表述。 四说教法、学法： （一）TPR活动法: 用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。 （

3、二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。 （三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。 （四）练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。 五说教学过程： （一）Warm-up Sing a song 和Free talking, 这一过程既是学生

4、复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。 （二）Presentation 1.运用复习中的旧知引出新知，sweep the floor, cook the meals等词组。 学生容易接受和理解，并及时运用。Im helpful. I can sweep the floor. 2. 磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地培养学生的模仿能力。 3.写一写，让学生在练习本上写一写所学词组，看谁写得最好。 4.单词卡片游戏，窥小洞猜单词，训练学生的快速反应能力。 5.自编

5、歌谣，sweep, sweep, sweep the floor, cook, cook, cook the meals.把动词词组在歌谣中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。6做游戏：Hot Seat. 指名学生表演抢凳子，其他学生边拍手边唱歌谣sweep, sweep, sweep the floor 让学生在游戏中再次巩固所学

6、词组，并让学生体会到学习英语的快乐。 7.提问学生：What can you do? 引出句子：What can you do? 通过多种形式进行机械训练后，指名学生演示，并对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职

7、责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。8.进行句子的拓展，如：What do you do on Monday? I cook the meals. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章

8、呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,

9、词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。9活动：保姆招聘。学生去应聘时，必须根据招聘启事中的要求用英语“I can” 来介绍自己的工作能力。这个活动既可鼓励学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。 （三）Consolidation and extension 1.学生用作业本书写：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers. 2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。 3、Lets play(四人小组，一人说短语，三人做动作) 六、说板书设计 Cook the meals clean the bedroom sweep the floorwater the flowers Empty the trash Im helpful! I can. 这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，又能体现 本课的重点内容。